信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

楊新蘭

摘 要：物理無(wú)論在初中還是在高中，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要對(duì)象。物理在初中教學(xué)中有著很重要的地位，它對(duì)學(xué)生在以后高中以及大學(xué)的物理學(xué)習(xí)過(guò)程中有著重大影響。在初中，物理對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的知識(shí)，這就需要老師為學(xué)生打好基礎(chǔ)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，在初中物理課堂中將很多知識(shí)利用信息技術(shù)，將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。在初中的物理課堂上，由于信息技術(shù)的利用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了不少，最后還收獲了較好的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中物理 教學(xué) 應(yīng)用

引言

物理的理論知識(shí)比較多，課堂相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味。所以學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)會(huì)一點(diǎn)抵觸情緒，并且學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)顯得比較吃力。所謂興趣是一個(gè)人最好的老師，只有提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣，并在此基礎(chǔ)上教師給學(xué)生灌輸物理知識(shí)，而利用信息技術(shù)可以達(dá)到視聽(tīng)教學(xué)的效果，這樣會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，收到的教學(xué)成果也是事半功倍的。[1]

一、物理教學(xué)中的信息技術(shù)的利用

初中物理雖然并不是特別困難的知識(shí)，但是這對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的知識(shí)領(lǐng)域。為了鞏固他們以后的物理知識(shí)學(xué)習(xí)，在初中要求他們將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能掌握是非常有必要的。對(duì)于初 中物理而言，相對(duì)高級(jí)物理 的學(xué) 習(xí)，相對(duì)是簡(jiǎn)單 的，而且很多知識(shí)點(diǎn)都是建立在理想狀態(tài)下的。因此，為了能夠讓學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué) 習(xí)中能夠有更好的適應(yīng)能力，應(yīng)該 重點(diǎn)講解物理學(xué)習(xí)的方法以及物理學(xué)習(xí)的興趣。要想學(xué)生學(xué)習(xí)好物理這門學(xué)科，還得要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣 是學(xué)習(xí)的最好的老師，因此，在初中物理教學(xué)階段，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理 的興趣。信息技術(shù)可以達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合的效果，這有利于吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，還要幫助學(xué)生們建立學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，學(xué)生們更應(yīng)該掌握方法，這才能達(dá)到舉一反三的效果。所以教師可以將課堂內(nèi)容通過(guò)信息技術(shù)播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，教師在一旁對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)和引導(dǎo)。[2]

二、實(shí)際應(yīng)用

1.學(xué)習(xí)分子是在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的。這是學(xué)生在進(jìn)入初中后最先接觸到的物理知識(shí)，簡(jiǎn)單有抽象。分子對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的名詞，可能學(xué)生們對(duì)她又好奇又懵懂。但是作為初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的第一課，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，這樣有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科。那么教師就可以利用信息技術(shù)播放一些具體事例來(lái)體現(xiàn)分子是在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的，比如酒香不怕巷子深，這是一個(gè)分子在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的體現(xiàn)，教師可以通過(guò)利用信息技術(shù)播放人們聞到酒時(shí)的反應(yīng)來(lái)體現(xiàn)分子運(yùn)動(dòng)。學(xué)生們看到如此生動(dòng)形象的片段，自然而然會(huì)感受到分子是以怎樣的形式存在的，能讓他們深刻的掌握知識(shí)，并且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。

2.學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)。教師在授課的時(shí)候往往會(huì)給摩擦力定義，阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。但是這樣的解釋太抽象了，對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)根本無(wú)法體會(huì)，這就會(huì)會(huì)造成不好的教學(xué)后果。①學(xué)生會(huì)因?yàn)闊o(wú)法理解摩擦力，而對(duì)物理這門學(xué)科產(chǎn)生排斥，自然對(duì)物理的興趣也會(huì)消失殆盡。②學(xué)生對(duì)摩擦力的理解并不深刻，這會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谧鱿嚓P(guān)練習(xí)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這些都會(huì)造成學(xué)生的物理成績(jī)很不理想，教學(xué)成果也不盡人意。但是利用信息技術(shù)會(huì)讓這些問(wèn)題迎刃而解，教師在課堂上可以借用信息技術(shù)向?qū)W生展示物體遇到摩擦力的情況，比如冬天汽車行駛會(huì)安裝防滑鏈，通過(guò)具體具體事例的播放，不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，還能給予他們更好的理解。這樣在物理課堂上利用信息技術(shù)會(huì)把抽象的定義具體化，以此提高教學(xué)效率。

3.學(xué)習(xí)電學(xué)。電學(xué)無(wú)疑是初中物理的一個(gè)重難點(diǎn)，它包括對(duì)電路的分析了解以及對(duì)電流、電壓、電阻的認(rèn)識(shí)計(jì)算。而這些知識(shí)的講解以及學(xué)生做練習(xí)都離不開(kāi)有關(guān)電路的結(jié)構(gòu)和對(duì)其出現(xiàn)問(wèn)題的分析。但是如果想知道電路哪里出了問(wèn)題以及問(wèn)題是什么該怎樣解決，這些都不能靠教師的口頭闡述，因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法體會(huì)。現(xiàn)在信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用帶給了師生光明，教師利用信息技術(shù)可以播放一些電路出現(xiàn)問(wèn)題的事例，讓學(xué)生們分析，然后對(duì)學(xué)生們的錯(cuò)誤分析再加以糾正并且引導(dǎo)學(xué)生以正確的思路去分析電路。老師也可以把想要闡述的內(nèi)容制作成視頻利用信息技術(shù)分享給學(xué)生。這樣不僅能減輕教師的授課難度，還能讓學(xué)生更加深刻的掌握。[3]

三、初中物理教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的好處

1.初中物理課堂利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師使用信息技術(shù)來(lái)教學(xué)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可以將課本上的知識(shí)都能夠呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)視覺(jué)傳達(dá)學(xué)生，將原本枯燥的知識(shí)賦予更多的趣味。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)。本來(lái)物理知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較困難的學(xué)科，但是信息技術(shù)的課堂教學(xué)會(huì)讓學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，有利于學(xué)生自己去思考和探索知識(shí)的重難點(diǎn)，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以感受到自己的機(jī)智并對(duì)物理的學(xué)習(xí)更充滿自信。在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得以動(dòng)手動(dòng)腦，越過(guò)一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)上的障礙，成功的喜悅伴隨著整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。他們不僅沒(méi)有新知識(shí)難以接受的感覺(jué)，而且從接受到掌握到再運(yùn)用這些知識(shí)的全過(guò)程都是在自發(fā)之中進(jìn)行的，對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)更有持久的興趣，對(duì)提高物理課堂教學(xué)效率起著決定性作用。[4]

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。多媒體教學(xué)可以將重點(diǎn)通過(guò)畫(huà)面、聲音強(qiáng)調(diào)、動(dòng)畫(huà)效果（比如在重點(diǎn)概念上通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果來(lái)加著重符號(hào)）來(lái)突出；抽象的物理符號(hào)所塑造的形象、揭示的內(nèi)涵也通過(guò)語(yǔ)言與畫(huà)面，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，感知與理解等形象的展現(xiàn)出來(lái)。

3.利用多媒體信息技術(shù)擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探索，創(chuàng)造能力。物理實(shí)驗(yàn)在物理中的重要地位與作用都是眾所周知的。但它在教學(xué)中卻存在許多問(wèn)題。如由于實(shí)驗(yàn)器材和教師實(shí)驗(yàn)水平的局限，有一些實(shí)驗(yàn)（如靜電實(shí)驗(yàn)等）難于成功；有一些實(shí)驗(yàn)（如分子運(yùn)動(dòng)）的可見(jiàn)度小；一些實(shí)驗(yàn)時(shí)間短難于觀察或者無(wú)法測(cè)量；還有一些實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理相當(dāng)繁雜，難以找以簡(jiǎn)明的物理規(guī)律。而利用多媒體信息技術(shù)能解決這些問(wèn)題，禰補(bǔ)困乏學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不足。而應(yīng)多媒體手段進(jìn)行物理教學(xué)好似如魚(yú)得水。學(xué)生如同真正地在物理實(shí)驗(yàn)室一樣，按照自己的意愿，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的讀取，計(jì)算實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。

四、在初中物理教學(xué)中應(yīng)該多使用信息技術(shù)

因?yàn)槲锢碚n對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重難點(diǎn)，學(xué)生剛剛接觸到這個(gè)學(xué)科，物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，初中生直接經(jīng)驗(yàn)少，形象思維占主導(dǎo)地位，對(duì)一些抽象或看不見(jiàn)摸不著的現(xiàn)象無(wú)法理解。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，從而增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這為解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教 學(xué)手段。

因此，教學(xué)中我利用信息技術(shù)模擬展現(xiàn)實(shí)況，使學(xué)生猶如身臨其境，為學(xué)生理解和掌握知識(shí)掃除障礙。就拿初三學(xué)習(xí)的電壓、電阻、電流，這些都是比較抽象的東西，學(xué)生要想完全掌握是有一定難度的。但是利用信息技術(shù)來(lái)教學(xué)，會(huì)大大降低教師講課的難度。利用信息技術(shù)制作視頻，把電荷的定向移動(dòng)形成電流的過(guò)程，電流強(qiáng)度的大小用生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)電壓、電阻有更好的了理解和認(rèn)識(shí)，這讓學(xué)生學(xué)習(xí)的難度會(huì)大大降低，相應(yīng)的也會(huì)得到很好的教學(xué)成果。課件使用不僅給學(xué)生提供了從未涉及過(guò)的事物，而且為直接感知，觀察這些事物或現(xiàn)象創(chuàng)造了條件，并且把間接的知識(shí)，抽象的規(guī)律和概念形象化，突出事物的重點(diǎn)和本質(zhì)屬性，便于學(xué)生觀察形成表象。

結(jié)語(yǔ)

初中物理雖然算不上難，但是它是學(xué)生們接觸的一個(gè)全新的知識(shí)領(lǐng)域，所以在初中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的信心。而信息技術(shù)作為教學(xué)中的一種新模式，已經(jīng)被越來(lái)越多教育單位接納，足以說(shuō)明它的優(yōu)勢(shì)。教師在物理課堂中利用信息技術(shù)將抽象化的東西變得生動(dòng)形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也收獲了不錯(cuò)的教學(xué)成果。所以信息技術(shù)對(duì)初中物理教學(xué)有著極好和影響和深刻的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]董俊海.多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略分析[J].《教師》，2015（36）：101-101.

[2]劉復(fù)霞.信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].《中國(guó)信息技術(shù)教育》，2015（18）：144-144.

[3]高亮.信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用和思考[J].《學(xué)子：理論版》，2016（7）.

[4]楊陽(yáng).信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].《學(xué)園：學(xué)長(zhǎng)》.