淺析參與式教學法在初中生物教學中的運用

劉欣

摘 要：參與式教學方式是適應新課程改革下提出的，這是新教育方式的探索，在教學實踐中取得了一定的成果。本文將以初中生物教學為例，淺析參與式教學法在初中生物教學中的運用，詳解參與式教學在實際教學中的現實狀況。

關鍵詞：參與式教學 初中生物 應用

引言

新課程改革以素質教育為宗旨，旨在培養學生的自主學習意識和能力，重在提高學生的學習熱情，提高教學質量。參與式教學方式滿足了教學需要，不僅能夠積極調動學生的學習積極性，還有助于提高學生的專業知識水平和實踐能力。[1]

一、簡述參與式教學

參與式教學不同于傳統的教學方式，在這種教學方式下，有傳統的以教師為主體演變為了以學生為主體。在課堂上教師僅扮演引導者的角色。教師不再滿堂灌，而是以教學目標為中心，有序引導學生進行探究和學習。教師給學生分配學習任務，學生在學習目標的指引下充分發揮主觀能動性。學生能夠更深入的了解課本知識，對講述的課堂知識進行了解和掌握，在自主學習過程中，鍛煉自身的思維和發現問題、解決問題的能力，從而提高自身綜合素質，也有助于教育教學質量的提高。[2]

二、參與式教學方式在初中生物教學中實施的必要性

1.參與式教學方式的實施是素質教育的要求，是新課程改革的要求。素質教育的推行，更注重學生個人能力的培養，旨在提高學生的學習能力和綜合素質。參與式教學方式正符合素質教育改革的要求，也適應新課程標準的要求。參與式教學方式是具有創新性和靈活性、實踐性的教學方式，能夠有效調動學生的積極性，能夠更深入的挖掘學生的主觀能動性，培養學生的良好個性和行為習慣，對于學生的未來成長具有深遠影響。[3]

2.參與式教學方式的提出有助于促進學生的個人成長。參與式教學方式下，學生能夠更多的參與到教學活動中來，與以往的教學方式相比，學生的自主參與意識增強，在教學活動中，學生能夠及時提出自己的疑問，并對此探究，學生的自我學習能力得到調動，對學習提高了積極性。課堂實踐活動的開展有助于學生提高動手能力，參與活動的積極性提高，自身能力得到認可和培養，有助于學生綜合能力的提高，有助于學生的全面發展。

3.參與式教學方式有助于提高學生的實踐能力，有益于為社會培養實用性人才。當今社會對實用性人才的要求更加迫切。參與性教學方式更追求學生的個人素質和能力的培養，在課堂教學中，參與式教學方式有助于促進學生對教學實踐活動的參與和自身動手實踐能力的提高，提高自身的專業知識水平的同時鍛煉了能動性。此外，在教學活動中，還引發學生對社會和自然的關注，培養了學生的社會責任感，為將來服務社會做了很好的準備。

三、參與式教學方式在初中生物教學中的運用

1.在初中生物教學中，教師在講述過程中，聯系自然實際，鼓勵學生觀察生活。鼓勵學生關注生活，在生活中注意觀察，了解自然生物物間的聯系，培養學生觀察能力和探索事物的能力。保持一顆好奇心和探知欲，這是學習所需要的，只有保持著對事物的新鮮感，才有探知的欲望，了解自然生物間的聯系，找尋自然生物發展的規律，總結、概況，有助于提高學生學習生物的興趣。自然生物間是相通的，具有一定的規律性，通過對某一生物或現象的探索，學生可以舉一反三，了解和知曉更多的類似的現象或問題，這有助于擴大學生的知識范疇，提高學生的求知欲，提高學生自我學習的能力，養成良好的學習習慣。

2.生物教學在教學課堂中，設立生物實驗或實踐活動，通過實踐活動讓學生參與進來。在生物課堂教學中，創造符合課堂內容的教學情境或者安排一次實踐活動，組織學生在親大自然中了解和探索生物，真正體會到知識的自我發現的樂趣。開放的環境下，思想更加開闊了，思維更加活躍了，學生參與的積極性提高了，這為課堂教學開啟了良好的開端。教師在課堂教學中作為引導者，引導學生進行知識的思考。在課堂教學中，教師適時引導學生發現新事物、提出新思路，在學生思維受到障礙時，要及時給予學生思路，在生物實驗或實踐活動中，通過生動的演示和舉例讓學生切實接觸生物，接觸自然現象，在參與中增長知識，培養能力。

3.在課堂教學中，鼓勵學生間交流合作，增加師生互動。在初中生物課堂上，鼓勵學生參與進來，鼓勵學生相互合作，發揮集體的力量，進行學習研究，可以極大的提高教學效果。更多的學生參與，增強了課堂氛圍，鍛煉了學生的組織能力和團體協作能力。學生間相互交流意見，思維方式得到拓展，通過多人的探討和研究，集思廣益，分析透徹，豐富了原有的觀點和分析，同時也有助于新的發現的產生。生物課程是一門科學性很強的自然學科，參與式教學方式的推廣有助培養學生探索自然的人文精神，也有助于提高生物課程的科學性，提高學生認識和接觸自然的積極性，培養學生關愛自然的熱情。

結語

參與式教學方式在初中生物教學中的應用，是新課程改革的要求，也是現代生物教育發展的要求。更加開放的教學環境有助于培養學生熱愛科學、發現科學、探索科學的熱情，鼓勵學生接觸自然、關愛生物，有助提高學生的人文精神，不僅有助于學生生物知識水平的提高，也有助于學生綜合素養的提高。

參考文獻

[1]黃志燕.實驗教學法在初中生物教學中的實踐與運用[J].新課程（下），2016（12）：93.

[2]秦秋明.參與式教學法在初中生物教學中的運用探討[J].求知導刊，2015（17）：67.

[3]馬志新. 初中生物教學中激勵教學法的應用研究[D].陜西師范大學，2015.