土木工程專業認識實習教學現狀的分析與研究

王玉山 廖歡 夏多田

摘 要：本文通過對我院土木工程專業認識實習現狀的分析，結合自身實踐經驗，為完善實踐教學，提出了認識實習存在的一些需要改進和思考的問題，為我院土木工程專業學生綜合素質能力提升提供借鑒參考。

關鍵詞：土木工程 認識實習 分析與研究

土木工程專業的認識實習是教學計劃中重要的實踐性教學環節之一，該門課程一般設置在公共基礎課程學習結束、專業課程學習之前開展，通過此次實習，增加學生對建筑物的感性認識，使學生對所學專業的性質和特點及產業背景有初步的了解，建立對即將學習的專業知識和實際工程應用之間的一種感性聯系，從而增強學生在后續專業課學習期間的責任感和使命感，為后續的專業課程學習奠定一定專業基礎，同時也有助于培養學生理論聯系實際的能力。根據我院的土木工程專業認識實習開展情況，結合校友反饋信息，我院土木工程專業在認識實習實踐教學環節中仍然存在有以下問題值得思考。[1]

一、土木工程專業認識實習課程的現狀及問題

1.認識實習重視程度不足

在現階段土木工程專業的培養中，課堂教學與實踐實習的分離現象是十分普遍的，高校往往把培養重心放在課堂的理論教學中，一方面來自高校教師隊伍自身實踐經驗不足的原因，另一方面也是因為部分高校在辦學的過程中，更多注重培養學生自身的理論水平，而在對外服務和服務社會方面能力欠佳，在當地的影響力和社會認可度不高，導致校企聯合或者長期有效的實踐基地很難持續，再加上高校一直以來對教師的評價體系也是重理論而輕實踐，很難鼓勵教師積極投身實踐教學。[2]

2.實習單位對學生實習顧慮較多

土木工程專業學生參加實習的工程項目，無論項目實施的時間還是實施地點均變化較快，學校與企業之間很難建立長久有效的實習基地，加上學生實踐經驗缺乏、實習時間較短以及施工單位安全施工的考慮，加之項目部工作本身較繁重，學生來參加實習，還要擔心學生人身安全，因此從人力、 精力到安全保障等方面均難以落實接待實習任務，往往都會流于形式，走馬觀花，很難達到預期的實習效果。[3]

3.實習形式單一，時間不夠靈活

大部分高校土木工程專業的認識實習都是安排在同一時段，組織大批學生進入工地參觀實習，這在一定程度上會影響施工單位的正常運行，還要考慮學生的安全問題，因此為了完成認識實習的教學任務，多數高校的認識實習有大部分內容以參觀已建成建筑為主，而此類建筑的參觀學習，學生均無法對建筑內部結構和構造有更深入的認識，實踐效果也大打折扣；此外，大部分高校將認識實習課程集中安排在專業課程開始學習之前的1-2周，集中開展認識實習活動，這樣雖便于管理，但由于時間限制，使得學生很難對整個工程過程有個整體的認識，短期內學生也很難消化相關內容。

二、土木工程專業認識實習的探索研究

1.加強土木工程專業教師隊伍的外派培訓

作為實踐環節中認識實習的指導教師，他的實踐知識的儲備對指導學生的認識實習至關重要，高校中的大部分青年教師，他們在學校經過多年的理論教育，但缺乏在實際工程中的鍛煉，實踐指導能力欠佳，主要原因還是在學習的過程中實踐的機會太少，打鐵還需自身硬，因此，學校應該采取一些鼓勵措施或者硬性要求，開展對教師實踐能力的培訓，在條件容許的情況下，提供機會安排年輕的老師脫崗半年或者更長時間，深入企業生產第一線，學習并提高自身實踐能力，盡可能多地將自身所學理論知識與實踐能力結合起來。在這一方面，我們學校目前已經落實相關政策，開展了對年輕教師提出的赴生產第一線的學習深造的工作，近幾年也有部分教師完成實踐的鍛煉，回歸學校指導學生開展相關實踐教學活動，效果也比較理想。

2.建立相對穩定持久的認識實習合作單位

維持持久穩定的實習單位或者實習基地是保證認識實習效果的基礎，因此，學校應積極探索與各相關企業建立互利互惠關系，利用高校自身的科研能力和技術優勢為合作單位提供技術服務，達到各自的優勢互補，來建立長期并且穩定的合作，通過持久穩定的實習合作單位，我們可以結合開設的課程如鋼筋混凝凝土、地基基礎、施工管理等教學內容及時聯系到適合教學所需的施工現場開展實踐教學，使學生更好地理解所學理論知識，理解理論在工程實際中的作用和表現。[4]

3.開展多種方式的認識實習實踐教學活動

學生是學習的主體，工程建筑物是認識實習的對象，每個學生對待專業知識的興趣和進入專業知識的學習階段有所不同，此外，工程建筑物多數工程工期都比較長，不同階段施工環節也會有所不同，尤其在新疆的北疆，屬于寒冷地區，施工工期較短，集中統一時間、統一人員開展集中認識實習，往往對企業對學校都是難度較大的一件事，因此，我們還需要充分調動學生學習的主動性，通過摸底了解學生對認識實習的意愿，采用學生部分分散到企業，在企業技術人員的指導下完成認識實習，部分采用傳統的集中實習模式，學校制定相應的考核體系，對分散到企業實習的學生進行考核管理，這樣將極大的發揮學生自己、學生家長和學校各方的作用，為學校一方開展認識實習的實踐教學活動減輕壓力，極大調動各方力量，靈活的完成實踐教學任務。[5]

結語

總之，認識實習作為土木工程專業教學過程中的啟蒙實踐環節，實踐效果的好壞直接影響學生對后續專業課程學習的興趣和態度，學院應當重視土木工程專業認識實習對學生專業課程學習的意義，集思廣益，結合我們自身的實習開展情況進行深入的探討，制定出相應的改革措施或者提出改革的方向，共同為促進土木工程專業學生綜合素質的提高獻言獻策。

參考文獻

[1]李春光，韓艷.目前土木工程類專業本科認識實習中存的問題及解決對策.[J]科技與企業，2014，9：109-110.

[2]劉健，陳英杰，慈軍等.土木工程專業認識實習的現狀與改革探討.[J]中國管理信息化報，2016，19（17）：232-234.

[3]吳慧芳，陳衛.分散自主式生產實習及其質量保證措施.[J]南京工業大學學報（社會科學版），2004，3（3）：91-93.

[4]李靜，季靜，鄧致宇.境內外認知實習對土木工程專業本科生培養的作用.[J]高等建筑教育，2017，26（1）：65-68.

[5]雷勇；陳秋南；鐘新谷等.巖土工程專業多渠道實踐教學探索.[J]高等建筑教育，2017，26（2）：127-130.