淺析初中語文作文教學策略研究

譚曉華

摘 要：隨著經濟與科技的不斷發展，教育問題已經成為了當前社會最受關注的問題之一。作文是學生語文綜合能力的體現，初中語文教師在實際教學時必須重視對于學生寫作能力的培養。不但需要培養學生自身的寫作技巧，還要鍛煉其基本情感表達的能力，促使學生們能夠依靠作文表達自身情感。本篇文章將闡述提升初中學生語文寫作能力的主要方法，并列舉相關案例進行詳細分析。

關鍵詞：初中語文 作文 寫作素材 策略

引言

目前而言，部分學生對于語文寫作感到十分苦惱，往往一提筆，大腦一片空白，不知道寫些什么內容。造成這種情況的主要原因便是學生腦海中的寫作素材比較欠缺，且寫作思路非常狹窄，導致其在寫作時不知所措。

一、創設情境激發寫作興趣

1.理論內容分析

由于初中學生還處于心理和生理成長的階段，生活經驗相對較少，社交能力仍然比較欠缺。因此在進行語文寫作時，腦海中的素材有所不足，導致其為了完成寫作任務，從其他書籍中胡亂摘抄，亦或者單純憑借自己的現象隨意編寫，使得文章的質量達不到教學的基本要求。所以，初中教師在進行語文作為教學的時候，必須激發學生的寫作興趣，充分調動其積極性，為其創設優良的寫作情境，促使學生們沉浸在輕松的教學氛圍中完成寫作，從而提升寫作能力。而情境創設的內容需要結合學生的教材知識的內容以及學生的實際情況，且需要面對全部學生，將素質教育的理念貫徹其中。

2.具體案例分析

例如在進行“夏天”的主題寫作時，教師可以先在互聯網中搜索與夏天相關的視頻與圖像，并依靠多媒體在教師中進行播放，促使學生們領略其優美的景色。之后教師還可以帶領學生進行戶外教學，來到學校的操場或者周圍的公園，讓學生們切身體感受夏天的氣息。如此一來，學生們的主動性大幅度提升，其思維也得了相應的拓展。

二、貼近生活豐富人生經驗

1.理論內容分析

語文寫作必須要與學生的日常生活相接近，從而能夠觸發學生自身的生活感悟，讓其在思考的過程中抒發自身真實的情感。不僅如此，教師還需要在原有的基礎素材上，進一步創新和研究，給予學生們更多優質素材，拉近師生的內心距離，促使學生們轉變對于作文學習的態度，進而喜歡語文寫作。

2.具體案例分析

例如在學習玩教材課文《背影》之后，教師可以安排學生們結合自己的親身經歷，寫一篇描述親情的作文。既能寫自己與父母之間的感情，也能寫自己與兄妹之間的感情，還能自己也與爺爺奶奶之間的感情。為此，教師理應先讓學生們充分思考，回憶自己與親人之間曾經發生過哪些令人感動的事情。之后讓其上臺演講，與全班同學分享。如此不但能夠活躍課堂氣氛，而且能夠鍛煉學生的語言表達能力。學生們根據自己所思所說，將其作為素材，在課后進行語文寫作[1]。

三、加強技巧提升寫作水平

1.理論內容分析

現如今我們國家提出了課程改革，對于學生的寫作技巧有了更高的要求。為此，初中語文教師應當繼續提升自身教學水平，對學生們給予相應的引導，盡可能提升語文教學的知識性，促使學生們全面發展。根據學生寫作技巧方面的不足，教師可以采取針對性措施，豐富作為教學的內容，增添更多環節，改善學生當前的寫作現狀。

2.具體案例分析

教師在進行教學的過程中，可以先讓學生們整理思路，提前列出寫作提綱，提升學生的寫作效率，以防出現跑題的情況。同時還要增加學生們的閱讀量，書籍資源并不需要僅僅局限于作文輔導書，可以適當增加一些文學名著，促使其在寫作的過程中能夠體現出其獨有的思想價值觀。另外，教師還需要安排學生們修改其他同學作文中出現的病句，以此當作參考，盡可能防止自己在實際寫作時出現類似的語法錯誤。語文作文學習本身便是一個常年累積的過程，并非一朝一夕就能完成。為此，教師必須做到以身作則，將自身主導作用充分發揮出來。

四、加強訓練積累寫作素材

1.理論內容分析

對于學生而言，提高其寫作能力的最直接方式便是練筆。古云有云，熟能生巧。只有能夠熟練運用寫作技巧，并且心中擁有大量參考素材，才能在真正意義上寫出優質的文章。

2.具體案例分析

在實際教學中，教師可以鼓勵學生們隨身攜帶一個筆記本，當其在閱讀的過程中發現優美的語句時，可以將其進行摘抄，之后對其展開分析，并將其轉換為自己獨有的知識。同時，教師還可以鼓勵學生們寫日記，將自己的學習情況以及生活感受寫在里面，并結合自己摘抄的經典語句，從而做到活學活用。現如今科學技術已經越來越發達，學生積累素材的方式也越發豐富，比如傳統的看電視和看報紙，或者上網搜索或者閱讀微博。學習的方式種類沒有局限性，只要能夠提升學生寫作能力，都值得提倡。除此之外，教師還要要求學生們留心觀察周圍的事物，從中發現其變化，以此積累材料并成為一個熱愛生活的人。

五、組織活動培養寫作習慣

1.理論內容分析

作為教學的地點并非僅僅局限于課堂之中，還可以開展相關實踐活動。促使學生們在活動之中，積極參與，激發自身寫作積極性，認真觀察活動的每一項內容，從而展開寫作練習[2]。

2.具體案例分析

例如近些年來，中考的語文試題發生了改變，看圖寫作的題目逐漸增多。教師便可以在課堂中播放一些生活中常見的圖片，以此幫助學生們進行練習。學生們可以先進口頭描述，闡述自身感受，并與他人完成交流之后開始寫作。同時，教師還可以設置一些即興寫作的題目，例如在參加軍訓之后，可以讓其寫一篇軍訓參與體驗的文章；例如在過教師節的時候，可以讓其寫一篇關于教師與他之間發生的故事。之后教師可以選擇一些質量較高的文章上傳至校園網站中，甚至可以直接參加市級作文競賽。如此一來，學生們在更高的平臺中將會有更好的發揮，進而不斷開拓進取[3]。

結語

綜上所述，目前初中語文作文教學仍然有許多不足之處，教師理應充分總結，采取最為有效的方式，激發學生的學習積極性，開拓其思維，增強表達能力，進而提升基本寫作水平。

參考文獻

[1]黃巧.淺談初中語文寫作教學策略研究[J].作文成功之路旬刊，2016（11）：73-73.

[2]趙鳳均.淺析初中語文作文教學的有效策略[J].大觀周刊，2017（45）：313-313.

[3]卞其順.淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].作文成功之路：教育教學研究，2015（12）：16-16.