淺談如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的物理益智課堂

胡紅霞

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，教育已經(jīng)不僅僅是教導學生的理論知識，讓學生循規(guī)蹈就的學習書本知識了。而是讓學生構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)高效的益智課堂。“高效”首先是指學生在教師的指導下提高學習的高效率，其次是指提高學生自己在課堂學習的高效益，最后是指學生在這種高效率和高效益課堂上對教育改革和社會發(fā)展產(chǎn)生的高效能量。

關鍵詞：優(yōu)質(zhì)高效 物理 益智課堂

教育的最終目的就是為了促進人類的發(fā)展，使人類不斷的進步。因此受教育者不僅僅要發(fā)展和提高自己的知識技能，還要提高和豐富自己的思想境界。 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的物理益智課堂是每一個教師夢寐以求的事。構(gòu)建這種高效優(yōu)質(zhì)的物理益智課堂可以有效的讓學生在最短的時間里獲得最多的知識，鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習慣和培養(yǎng)學生豐富的情感，讓學生終身受益。因此如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的物理益智課堂是至關重要的。下面根據(jù)當前的教學普遍課堂氛圍，提供以下幾點措施。[1]

一、課前教師精心做好準備工作

物理是一門很重要的學科，尤其是理科生更是重中之重，物理知識和我們平時的生活也是息息相關的，可以解釋許多大自然和人類的未知之謎。學好物理知識可以為國家未來的建設提供非常重要的貢獻。我們偉大的領袖毛澤東說過“不打無準備之仗，不打無把握之仗”，每戰(zhàn)都應力求精準有把握。在教學上教師也應該不上無準備之課。在物理教學課程中，要想構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的益智課堂。首先，教師必須對本節(jié)課堂的目標、內(nèi)容、重點難點、組織活動的方式等有細致的考慮，以防在實際授課中分不清教學重點，盲目講解物理知識。浪費學生的時間，降低課堂的效率。例如：下節(jié)課要講牛頓的“萬有引力”教師可以提前準備好道具，如蘋果或者其他東西。提前想好演示蘋果落地的學生是誰。其次，教師在物理教學中，對每個學生的學習能力、知識掌握程度、學生在課堂可能遇到的困難等有充分的了解，并且提前做好各種解決方案。這樣上課期間教師就可以做到從容不迫，游刃有余，課堂效率自然而然就提高了。[2]

二、上課期間教師精心設計合適的教學方法

不同的教師會有不同的教學方法。對于同一篇教學內(nèi)容，不同的教師采用的教學方式方法不同，所產(chǎn)生的教學效果也一定是不同的，因此好的教學方法不單單可以提高學生的學習效率，還可以促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

1.精心設計本節(jié)課的中心思想，激發(fā)學生興趣

常言道“萬事開頭難”，因此一個好的開始非常重要。對于短短一節(jié)課來說，教師設計出一個新穎的，讓學生感興趣的標題，激發(fā)學生的好奇心，提高學生的學習興趣。可以迅速吸引學生的注意力，讓學生快速的進入到學習的狀態(tài)，大大提高了學習效率。例如：在學習牛頓的“萬有引力”時，教師可以在上課時帶幾個蘋果，當學生看見蘋果的瞬間就會很感興趣，瞬間被吸引注意力，學生會好奇老師上課帶蘋果是要做什么。從而把學生的注意力都吸引過來，然后叫幾個學生分別從不同方向、不同角度、不同力度把蘋果拋起，蘋果最終的結(jié)果都是向下運動落地。反問學生蘋果為什么落地而不是向上運動。提高學生注意力，引導學生自主思考，這樣教師就可以直接把學生帶入到課堂學習狀態(tài)中。

2.精心設計本節(jié)課上與學生之間的互動，豐富課堂氛圍

俗話說“巧婦難做無米之炊”，在教學過程中有一個好的開始是非常重要。要讓學生也積極的配合教師，師生之間要有頻繁的互動。在當代的教學中師生之間的互動大學數(shù)以教師提問和學生之間的討論為主。但是在現(xiàn)實生活中課上的提問一般都不是太難就是太簡單。引起不了學生的興趣和重視，往往達不到預期的效果。那么如何有效的提問也是需要教師重點注意的。首先，提出的問題不要太死板，語言表達方面要能引起學生的興趣。其次，提出的問題要和學習內(nèi)容有關，并且需要學生思考，相互討論后才能有答案。這樣可以在學生感興趣的前提下提高學生的自主思考能力。讓學生主動參與到討論中，改變傳統(tǒng)的枯燥課堂氛圍。從而構(gòu)建了優(yōu)質(zhì)的益智課堂。

例如：在學習“參照物”的課程中。教師提問學生在馬路上要知道行駛的車輛的速度，需要選擇的參照物是什么。可以給出幾個選擇，比如是馬路還是行走的人或者是車里的人。然后讓學生自主討論最后給出答案。這樣盡量提問的問題都源于生活，可以讓學生把學到的知識運用于生活。

三、課后教師設計作業(yè)帶領學生做實踐，鞏固課堂知識

實踐是檢驗真理的唯一標準，對于學生在課堂四十五分鐘學到的知識，可能當時在教師的引導下學的很好，可是畢竟每個學生的自身學習能力是不同的，下課之后本節(jié)課的知識點不一定都能記住并且學會運用。因此，教師對學生課后的作業(yè)也要用心設計。首先，課后作業(yè)要新穎吸引學生注意力，還要與實際生活相結(jié)合。讓學生在身心愉快的氛圍下完成任務。這樣不僅可以有效的鞏固學生課堂學習的知識，還可以培養(yǎng)學生對物理的興趣愛好，讓學生愿意積極主動的學習物理知識，有效的提高下節(jié)課堂的學習效率。其次。教師可以把作業(yè)設計成幾個人一組共同完成，根據(jù)學生平時課上的表現(xiàn)和做作業(yè)習題的研究結(jié)果。把學生分成幾個小組，把任務分發(fā)給每個同學。這樣不僅可以讓每個學生都積極參與進來，在討論的過程中還可以增加同學之間的感情，提高學生的語言交流能力和人際交往能力，構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)高效的物理益智課堂。[3]

結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的物理益智課堂，對于每一個物理教師都是一種挑戰(zhàn)，體現(xiàn)了每一個物理教師的智慧和用心。而教師是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的物理益智課堂的關鍵，教師要在更新自我的教學理念、設計出新穎的教學方法的基礎上，豐富教學技巧和教學氛圍，進而實現(xiàn)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的物理課堂這一目標。然而在實際的教學過程中，仍然還需要物理教師們不斷的研究與探索，從而從根本上真正的構(gòu)建出高效率、高效益的優(yōu)質(zhì)物理益智課堂。

參考文獻

[1]李潔玲.淺談如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的小學語文課堂[J].新課程（中），2017（02）：174.

[2]李彩娥.構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的高中英語課堂教學路徑探討[J].中學生英語，2016（26）：110-111.

[3]羅桂山.淺談優(yōu)質(zhì)高效課堂的構(gòu)建[J].吉林教育，2016（37）：19-20.