加強對學生命題作文的指導

周秀云

《語文課程標準》中指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。縱觀近幾年黑龍江省龍東地區的中考命題作文題目：2014年的《成長需要擔當》、2015年的《且行且珍惜》、2016年的《青春的味道》，主要考查了學生記敘生活中的人、事、物的能力，也看學生能否對生活現象或社會現象表達出自己的感受、認識和見解。那么如何加強對學生命題作文的指導呢？

一、培養學生的審題能力

審題是指細心揣摩題意，把握題旨，明確要求，即對作文題目所顯示的中心、范圍和所暗示的體裁等對作文進行全面審視。這也是學生把文章寫的中心突出、內容明確、結構合理的第一要務。審題通常可從以下幾個方面入手：

1.解析作文的題目，抓住題目中的題眼，即標題中的中心詞語，分析中心詞語與附加成分之間的修飾、限制關系。如2015年中考作文題目《且行且珍惜》，形容詞“珍惜”在這里就是關鍵詞語，必須通過敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，以突出人生過程中人、物或某種情感之珍貴。

2.要深入分析題目中的言外之意，理解題目中所包含的比喻義、引申義、象征義。以《浪花》為例，出題者絕非讓學生寫一篇說明浪花形態的說明文。這就要揣摩引申義了，“花”是自然界中美好的事物，“浪花”是水世界中那些“稍縱即逝”的細小事物，顯然此題暗示我們去捕捉生活中那些雖微小卻美好的事物，來反映社會的新風尚，這樣理解文章就好寫了，也會寫得深刻了。再如作文題目“橋”，就是一個象征意義很明顯的考題，表層意思可以理解為現實生活中的橋，但更深入的象征意義可以為“溝通之橋”、“友誼之橋”、“心靈之橋”等。

3.審題要選準切入口，命題作文比話題作文的審題要求要高，命題作文動筆前，把握題意，找準切入口十分重要。如：“且行且珍惜”這一題目，審題時必須明白，“行”應該指的是什么，“珍惜”，珍惜的是什么？想一想哪段生活中什么人或情感讓自己難忘，令你珍惜。顯然這是一篇帶有豐富情感的寫人敘事的作文，要把事情的經過或人物形象寫清楚，表達“珍惜”的原因，切不可大發議論而敘事卻一帶而過。這也就是說要對文題規定的主題思想內容精心的選擇和提煉。

二、培養學生準確選材的能力

一篇作文要想達到有血有肉，內容豐富而充實，需要從選材上下功夫。

1.以小見大法：從小角度發掘題材來表現人物的精神風貌、思想品格，即“以小見大”，以小見大是記敘文中常用的寫作手法，它往往在選材上或擷取一個片斷，或定格一幅畫面，或捕捉一個瞬間，或選擇一件小事，通過多種表現技法，努力開掘、提煉，寫出它的內涵，以一目傳精神，反映深刻的文章主題。我們在寫記人記事的文章時，若欲選“大”事，普通人又沒有那么多英雄壯舉，怎么辦？寫小事。如2014年中考作文《成長需要擔當》，通過身邊的一些平凡小事表達自己成長起來的思想和積極的人生態度，這就達到了以小見大的效果。

2.推陳出新法：鮮活的寫作素材是提高作文質量的基礎。社會在發展，生活在改變，新事物、新話題層出不窮，選材應當與時俱進，作文才具有時代感。這就要求學生平時要關注社會熱點，關心時事新聞，這樣，就能為文章引入具有時代特征的新材料、新景象、新理念。生活是寫作的源泉，需要學生用心靈去發現，用情感去疏通，用思維去開掘。在平時生活中，將自己的所見所聞如實地記錄下來，比如多看電視、電影，及時捕捉其中的動情點、閃光點；觀察大自然的各種色彩；觀察校園中各種人物的動作神態；觀察豐富多彩的課余生活。總之，生活閱歷豐富了，生活儲備充足了，寫起作文來自然就感受得深切，思考得深刻。

3.情緒感染法：選材中的精華部分，主要是與主旨緊密相連的具有較強感染力的那個部分。對于這些地方，要濃墨重彩，細致描繪，要放在開頭、結尾等重要醒目的地方。這樣才能實現其應有的價值。如：汶川地震中，被壓在廢墟中的一個孩子母親的手機短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”就曾感染了無數人。再如2016年感動中國十大人物中王鋒的頒獎詞中寫道：“面對1千度的火焰，沒有猶豫，沒有退縮，用生命助人火海逃生”。這樣感人至深的素材，當然就會感染朗讀者。

三、培養學生擬寫作提綱的能力

龍東地區《中考語文考試說明》中寫作評價等級及賦分標準明確提出：學生習作要結構完整，條理清楚，詳略得當。那么要想有一個清晰的結構，平時一定要十分重視培養學生擬寫作提綱的習慣和能力。通過圍繞中心思想寫提綱，一方面是對素材進行選擇，理性分析，確定該寫什么，不該寫什么，詳寫什么，略寫什么；另一方面是對材料進行合理安排，確定先寫什么，分幾層、幾段來寫。這樣就能做到布局合理，層次分明，結構完整，避免雜亂無章、結構殘缺的弊病。擬定了文章的寫作提綱，文章的基本輪廓就勾畫出來了。

常見的結構技巧有：

1.片斷組合法，就是借鑒小說寫法，以簡潔的小標題或阿拉伯數字來將文章的各個片斷組合起來。這樣既可以留下空白，讓讀者思考，又可以提綱挈領，突出文章的重點。如一考生在《水的味道》一文中，用了三個小標題即水之心酸篇、水之甜美篇、水之苦澀篇向讀者展示了三幅畫面：汨羅江的心酸、黃河的甘甜可口以及黑河的凄苦，與其說小作者在品嘗水的種種滋味，不如說是小作者在為當今惡劣環境向人們吶喊。小作者思維活躍，將隔世的畫面進行了有機的整合，在創新上勝人一籌。

2.一線串珠法，即在文章中以一個貫穿全文的線索將有內在聯系的材料串連成章。這種手法，不僅使文章結構嚴謹，主題鮮明，而且能快速構思布局，形成完整的文章。如一考生在寫《沉默的父愛》一文中，截取了6歲、16歲、昨天、今天四個生活片段，在時間流程上由遠及近地寫出了沉默的父愛，顯示出父愛的深邃與博大，需要用時間去感悟、品味。四個片段既各自獨立又渾然一體，串聯在情感這條線上，從而巧妙地處理了“形散”與“神聚”的關系。

3.段落排比法，就是用三個或三個以上結構相同或相近的段落組合成篇的結構方法。用這一方法連綴文章，形散而神聚，可以使文章結構突顯，脈絡分明，展現文章嚴密的邏輯性和鮮明的條理性。作文不好寫，許多學生談“作文”色變，見“作文”頭疼，但我們都無法忽視作文的重要性。只要學生掌握寫作規律，善用方法，勤加練習，就一定能寫出精彩的作文來！