職業學校教育中如何做好中華經典誦讀

任雪

摘 要：對中華民族的經典文學進行誦讀，有助于中華民族傳統文化的傳承和促進學生的身心健康發展。隨著經典誦讀已經成為社會中的一股潮流，在職業學校教育中開展中華經典誦讀具有非常重要的意義，為有效傳承中華文化經典以及提升職業學校學生綜合素質，學校與教師要采取有效的策略，促進職業學校教育中的中華經典誦讀的長遠發展。

關鍵詞：職業學校 教育經典 誦讀實施策略

中華文學經典是中華民族的文化瑰寶，更是我們中華民族的根基與靈魂。在職業學校的教學教育中，要大力推行中華經典誦讀活動，將其作為傳承中華文明、培養民族氣節、助推素質教育的有效途徑。職業學校學生在經典誦讀過程中能夠體會到家國情懷，增強民族自信與自豪感，激發其對國學精華的學習興趣，在記憶能力與學習能力的最佳時期加強經典儲備，提升文學修養、審美品位以及文字表達能力。

一、經典誦讀的內涵及其開展意義

1.經典誦讀的內涵

在語文教學中所提及到的“經典”指的是中華民族傳統文化經典，其中有先秦文學、諸子百家著作、唐宋詩詞文學、明清小說戲劇等，都是融匯了中華民族傳統靈魂的著作。所謂經典誦讀，就是讓當前正處于知識吸收階段的青少年去誦讀中華民族的傳統文化經典，在對經典文學的學習中，深刻理解其內涵，領悟其精神，進而豐富自己的文化底蘊，全面提升自己的文學素養。

2.職業學校教育中開展中華經典誦讀的意義

（1）提高學生語文素養。語文素養，實際指的是學生的閱讀能力、寫作能力以及口語表達能力等等，通過經典誦讀教學活動的開展，學生的知識面得以拓展，豐富自身的經典知識積累，進而閱讀能力自然有所提升。學生通過反復的對經典進行誦讀，著作中的內容、情感、意境等元素都能夠逐步被理解，進而能夠領悟到作者的思想，在激發共鳴中提升閱讀水平。此外，學生在經典誦讀中還會接觸到眾多語言素材，在經典著作中有許多極具美感且精辟典雅的語言文字，比如《天凈沙.秋思》中，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”只用了短短的12個字，卻描繪出了6個意境，不僅言簡意賅且極具美感，學生通過對這一類的經典文學進行學習，在大量誦讀中將這些詞匯內化為自己的語言儲備，進而在寫作過程中自然地將其流露出來，促進寫作水平的提升。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，充分表明了經典文學作品對于學生寫作創作有著積極的影響。

（2）提升學生審美水平。中華民族經典文學當中，尤其是在經典詩詞中有著深遠的意境、精煉的語言、工整的結構，文字中充滿了美感，這種中華傳統經典獨有的“美”包括語言美、音樂美、意境美以及精神美。學生通過經典誦讀，感受其中美的畫面、語言的存在，通過教師的詳解與自身的領悟，去構造自己的審美體系。學生被經典著作中的美所吸引，享受經典文學帶來的特別情境，將自己的情感滲透其中，與作者產生共鳴，進而對美的事物進行二次創造，逐步提升自己的審美能力。

（3）發展學生思維能力。在進行經典誦讀時，學生的思維會異常活躍，需要進行不間斷的思索才能夠理解文本中的內在含義，在這種思維狀態下，學生的思維能力得到了鍛煉與發展。此外，經典著作中滲透了作者的思想，學生的誦讀過程則猶如與前人進行對話，對其心智成長有所幫助。在經典誦讀時，要調動自己的口、眼、耳、腦去集中注意力，這是一種不間斷且規律的對視覺、聽覺刺激過程，對于學生記憶力的增強與智力的增長有很大幫助。

（4）傳承民族文化與民族精神。職業學校教育中誦讀的經典都是中華民族的傳統文化精髓，更是幾千年來中華民族的精神沉淀，值得世代相傳。在職業學校教育中進行中華經典誦讀教學，會學習當中經典名篇中的忠、孝、禮、儀、節等民族文化與精神，有效的推動了中華傳統民族文化與民族精神的傳承，促進了自身人格的健全。

二、職業學校教育中開展中華經典誦讀的不利因素

1.教學活動過于重視成績

在當前應試教育觀念的影響之下，教師的教學成績與其工資績效有著密切聯系，因此教師不得不讓學生將目光投注到教材篇目的誦讀上面，并且會設計大量的習題、進行大量的測驗去進行訓練，只為了提升學生的考試成績。而學生的考試成績提升了，社會以及家長都會對學校的教育感到滿意，學校自然對任課教師的教學活動也感到滿意。在這樣的惡性循環中，考試分數也就等同于教師的教學質量，而所謂的素質教育、中華經典誦讀等提升學生綜合素養的教學活動，大都流于形式主義。

2.閱讀量有限

當前，小學語文教材中的古詩文數量不足百篇，初中教材中也只有一百多篇，中職教材更是少之又少，并且一般又都被列為課外讀物與附錄，學生能夠接觸到的經典文獻少之又少。隨著近年來社會倡導的“打造書香校園”呼聲越來越高，學校對于經典誦讀活動也提高了重視，但為學生提供誦讀的經典文學仍然局限在教材范圍，嚴重曲解了經典誦讀活動的深刻內涵。

3.學生與家長的不重視

目前，仍然有大部分的家長要求學生將注意力緊盯在課本教材上，讓學生拼命完成教師布置的作用，對于經典誦讀連想都沒想過。同時，學生每天的學習任務繁重，完成教師布置的作業與練習已經十分疲憊，毫無精力再去進行經典誦讀。

以上種種因素都嚴重制約了職業教育中的中華經典誦讀互動開展。為了讓當代學生乃至下一代學生不被“急功近利”、“讀書無用”、“網絡游戲”等觀念與精神糟粕所淪陷，讓孩子的思想能夠得到凈化，對我們博大精深的中華傳統文化經典進行誦讀很有必要，幫助學生提升自己的人格力量，發展成德才兼備的人才，為國家建設貢獻應有的力量。

三、職業學校教育中做好中華經典誦讀的實施策略

在語文教學當中，經典誦讀作為重要的教學方法，不僅是對中華民族傳統文化的傳承，更是促進職業學校學生全面發展的有力推手，所以要提高認識，在職業學校教育中做好經典誦讀教學。

1.確定經典誦讀實施原則

在職業學校教育中開展中華經典誦讀活動，應遵從如下原則：①自主性原則。在語文教學當中，要注重對學生自主性的培養，充分激發學生自主學習的積極性，尤其是在進行詩歌誦讀訓練時，應給予學生自主空間進行練習。②針對性原則。結合學生的個體差異去制定相應的誦讀目標與誦讀內容，同時針對不同的經典文本特點去選用不同的誦讀方式，保證因材施教。③多樣性原則。中華民族的傳統經典如浩瀚星河，因此在進行誦讀教學時要保證豐富多彩，其中包括多樣性的教學內容、教學方法以及誦讀活動等。④全面性原則。所謂全面性，也即表明在進行經典誦讀教學時，要注重對學生認知能力、情感意識以及實踐能力的培養，助推學生素質的全面提升，綜合能力能夠和諧發展。

2.營造良好的誦讀環境

在職業學校的語文教育中實施中華經典誦讀活動，則需要為學生構建廣闊的誦讀平臺，除學校的必要平臺之外，還應注重家庭、社區，乃至全社會的平臺建設，為學生營造良好的誦讀環境。首先，要積極創建校園人文環境，致力打造書香校園，營造優良的校園環境去促進學生的發展，所以在學校的物質環境建設中，要加強建設的人文性。其次，正因為家庭環境對于孩子的成長有著非常重要的影響，所以家庭誦讀氛圍的營造同樣十分重要，家長應配合學校的經典誦讀活動，形成親子誦讀，陪同孩子一起誦讀經典，為孩子營造經典誦讀的書香家庭氛圍，使經典誦讀成為孩子與大人的共同興趣。最后，還應充分利用社區文化資源，讓孩子在社會氛圍熏陶下加強對經典誦讀的興趣。當經典誦讀成為全社會的潮流，全民參與誦讀經典，那么學校所開展經典誦讀活動則會起到事半功倍的效用。

3.豐富經典誦讀的教育資源

首先要以教材教育為基礎前提，結合地域、學校的不同去加快地方教材的開發進度，學校也應多多開展趣味性的語文課程。教材作為教學的基礎，在確保教材內容的教學已完成的基礎上，再去進行校本課程的學習，而校本課程需要充分遵循學生的意愿興趣，并且能夠展現出學校的優勢所在，符合學生的發展需求，因地制宜且因材施教。這樣做的目的在于讓學生接觸到更多的中華經典文學作品，在誦讀教材中的經典文學基礎上，讓學生的閱讀面得到進一步拓展，讓學生的經典誦讀能夠逐步深入。

4.采取多樣化的經典誦讀教學策略

教學策略的運用是職業學校做好經典誦讀的重要環節，學校與教師一定要加強重視。第一，要提高學生的重視度，同時注重對學生誦讀興趣的培養，讓學生了解中華經典文學的內涵，為學生選取更多更優秀的傳統經典文學資源；第二，要給予充足的誦讀時間，制定完善的誦讀計劃，只有合理的安排誦讀時間與計劃，才能保證經典誦讀教學效果能達到預期；第三，要保證誦讀方式的靈活性，教師應采取示范誦讀、整齊誦讀、個人誦讀、自由誦讀以及配樂誦讀等方法去保證經典誦讀課堂的靈活性，以此增強學生對于傳統經典的誦讀興趣與積極性；第四，要加強對經典詩文中的情境進行營造，結合學生的情感體驗去創設情境開展教學，利用語言描述、激發想象、聯系現實等方式讓學生在情境教學中找到情感共鳴點，從而更加積極主動的投入到經典誦讀活動中；第五，要做好誦讀評價，在經典誦讀過程中對學生進行積極、正面、及時的評價，給予學生成功與愉悅的體驗，從而確保經典誦讀教學能夠順利開展。

結語

綜上所述，在職業學校教育中開展中華經典誦讀教學，充分體現了語文學科的人文性與工具性。提高對經典誦讀重要性的認識，正視當前經典誦讀教學中的問題，采用有效的策略去促進經典誦讀教學或的開展，進而實現弘揚中華民族文化、提升學生文學素質的目標。當然，經典誦讀是一個需要長期堅持的教育事業，教師要對其有效的教學策略進行不斷探索，充分發揮出經典誦讀的內涵與影響力。