素質培養目標下學前教育教學探討

牟佳佳

摘 要：學前教育是孩子系統學習的第一步，我們必須重視學前教育中的素質培養，滿足社會對于孩子學前教育的需求，保障幼兒學前教育行業的健康發展。本文就以如何在以素質培養為目標下的學前教育教學展開探討。

關鍵詞：素質培養 學前教育 探討

學前幼兒教育是普及九年義務教育的基礎，學前教育教學除了要重視孩子的基本知識文化，還要注意培養孩子的興趣愛好，提升孩子的全面素質。

一、教師是孩子的領路人

幼兒教育的老師要具有良好的專業素養和道德操守。學前教育兒童各方面都還處于發育階段，思想單純，心智還沒有真正的成熟，老師要在孩子們的面前做好榜樣，這個階段的孩子和幼教工作人員每天很長部分時間都待在一起，老師的一言一行都在影響著孩子，老師在日常教學中一定要注意自己的行為舉止，給孩子們帶個好頭。幼兒教育工作者還離不開健康的身體和健全的人格，對于工作要充滿熱情和愛心，對待孩子要細心，發自于內心的真正關懷孩子，注重孩子們的身心和諧發展，讓孩子們在一個健康，愉快，向上的環境中成長。[1]

二、綜合素質教育的實施

“創造適合每個兒童的教育”是幼兒素質教育的目標。每個孩子都有自己獨立的意愿和自我個性，他們雖然大都是六歲以下的兒童，但他們都有自己的需求和權力。對于孩子們的合理追求，教育者要尊重兒童的人格尊嚴，盡量的滿足孩子們，根據每個孩子的年齡，特點，個性等差異來實施教育。[2]

1.加強智力培養

孩子認識周圍的事物，掌握更多的知識技能和社會行為準則都離不開智力的發展和提升。幼教工作者在平時的教學過程當中應該重視孩子們的智力培養，幫助孩子們養成良好的社會和生活習慣。

2.培養孩子的禮節意識

禮節是幼兒學前素質教育的根本，教師在日常教學中，要注意培養孩子們的禮節意識，讓孩子們講文明，懂禮貌。教師可以通過兩種方式來培養孩子們的禮節意識，一方面體現在日常教學工作中的以身作則，在平時的生活中影響孩子，主義糾正孩子們不好的舉動。另一方面需要在孩子們的內心培養出良好的禮節意識，從內心深處遵守禮節，才能養成平時良好的文明習慣。這種方式需要老師們自己親身實踐互相交流，從而找到正確的引導方法。

老師可以通過播放一些具有教育意義的家庭情景喜劇，讓孩子們學習到如何正確的和家人相處，在其中，老師還可以起到一些引導作用。例如電視畫面中出現孩子給父母洗腳的畫面，老師可以在孩子們觀看完畢后向孩子們提問：“電視里的小朋友給自己的父母洗腳，大家說是不是很正確的呢？”。這些行為能夠讓孩子們了解到父母為自己的付出，讓孩子們對父母心存感激和尊重。老師在和小孩子相處的時候也可以教孩子們注意一些禮節，例如對給自己盛飯的阿姨要記得道謝，不小心冒犯到別的小朋友記得說對不起和沒關系，中午午休的時候要保持安靜，因為就算自己休息好了別的小朋友也是需要休息的等等。讓孩子們明白生活中與人相處的基本禮節，點滴積累孩子們關于文明禮貌的常識，提高孩子們的綜合素質，養成一個良好的行為習慣。

3.激發幼兒認知能力

學前教育有責任保證孩子們的德智體美全面發展，教育工作者要重視孩子們的天性釋放，激發孩子們對于世界的探知能力，對于孩子良好的成長有重要的作用。幼教工作者在進行幼兒教育的時候要注意通過活動的方式來引導孩子們認識世界，開發孩子們的興趣，培養孩子們的動手能力。遇到問題引導孩子們進行正確的思考，讓孩子們在活動和玩樂中提升自己的綜合素質能力。

老師可以在孩子們活動的時候設計一些靈活的方式來培養孩子們的綜合素質能力，例如教孩子們一些關道德禮儀的兒歌，孩子們在說說唱唱中潛移默化的記了下來，還有帶孩子們做一些團隊性的游戲，比如老鷹捉小雞等，培養孩子們的團隊合作能力。

4.聯合幼兒家庭氛圍

幼兒學前教育不僅僅是老師的工作，孩子的綜合素質培養更是離不開日常生活中父母的作用，父母是孩子們的榜樣，幼兒教師要加強與孩子父母之間的溝通，讓父母在平時的生活中也要注意孩子的綜合素質能力培養，只有家長和老師一起共同努力，把孩子們的思想和行為引導到正確的道路上來。老師可以聯系家長，讓他們在家中注意培養孩子的獨立能力，自己能做的事情自己做，不要過度的溺愛。在家長會上，老師可以向家長們提出培養兒童綜合素質的重要性，并且給家長一些正確的建議，在家中對孩子的行為以鼓勵為主，鼓勵孩子們對新鮮事物積極嘗試。[3]

三、學前素質培養的重要性

1.對幼兒人格品質發展的重要性

人的一生是分階段性的，不同階段的人有不同的特點，特別是幼兒時期的孩子，具有其獨特的發展特點。老師和家長在這一階段掌握了孩子的心里發育特征來進行引導培養會更為有效。學前階段形成的人格品質不容易被影響變化，從小孩子的品格就是正直的，那么長大后也會是一個正直的人。從小的人素質培養并不會因為后天因素而受到太大的影響。

2.對孩子認知發展的重要性

人一生的認知都受到幼兒階段的影響，這一段時間是培養孩子正確的認知能力的最好時間，而且在幼兒階段孩子們的學習能力是最強的，錯過這一階段，就會影響到孩子今后的身心發展，就算在進行后天的彌補，也很難達到同樣的水平。周圍的環境是影響效果的關鍵原因，良好的周圍環境是培養正確認知和良好人格的關鍵。

孩子是祖國的未來，國家的強大離不開全面發展的人才。而人才的養成是從小做起的，幼教工作者在日常教學中不僅僅要關注孩子們的學習知識的情況，更多的是培養孩子的學習方法和習慣，提高孩子們的綜合認知和素質。

結語

學前教育是一個孩子人生中十分重要的部分，孩子們會在這一階段形成對事物的基本認知和基本人格。這一階段的教育教學就顯得十分重要了，在教學中老師要做到真正的“教書育人”，我們要做的不僅僅只是對于孩子們的知識傳遞，還要重視孩子們的素質全面培養，讓孩子真正的成才。我們幼兒教育的核心目標是幫助孩子們在生命之初，就在他們心中種下了整個成長階段的素質種子，呵護著他們茁壯成長，終有一日，這些種子會開出燦爛美麗的人生花朵。

參考文獻

[1]於杏珍.關注生活細節，雕琢幼兒素質[J].都市家教（下半月），2016（3）：45.

[2]張敏梅.當前幼兒教育問題分析及對策探討[J].知識經濟，2015（2）：102-103.

[3]劉曉東.學前教育理論發展存在的問題與未來的路向[J].教育學報，2010（5）.