淺談中專護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)

劉兢

摘 要：為了促進(jìn)中專護(hù)理教育的良性發(fā)展與更好的培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)人才，針對中專護(hù)理教育目前存的問題，進(jìn)行探討，提出課程改革、多方面考核、明確培養(yǎng)方向、自我實(shí)現(xiàn)的護(hù)理人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：中專 護(hù)理教育 人才培養(yǎng)模式

通過對中專學(xué)校的學(xué)生及中專畢業(yè)的護(hù)士的工作和生活現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，了解在校中專生及在職護(hù)士對未來的護(hù)理事業(yè)的希冀，從生活、學(xué)習(xí)、心理狀態(tài)、個(gè)人發(fā)展前景以及對護(hù)理事業(yè)的認(rèn)識等方面的研究分析，對中專護(hù)理教育及護(hù)理人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行淺顯的分析。

一、中專護(hù)理教育的現(xiàn)狀及潛在問題

1.中專護(hù)理教育的現(xiàn)狀

從中專學(xué)校的學(xué)生生源來看，多數(shù)學(xué)生因在校成績不理想，自己又無心學(xué)習(xí)，無奈之下而選擇就讀中專；也有一些貧富差異明顯的偏遠(yuǎn)地區(qū)中的學(xué)生，雖然成績優(yōu)異但因?yàn)榧揖池毢蠖鄶?shù)也不會選擇繼續(xù)考學(xué)，而是選擇就讀中專學(xué)校，以便盡早畢業(yè)進(jìn)入社會工作，從而減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。如此一來，中專護(hù)生的平均年齡在16歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生正值青春期，對許多事情的看法、對社會的認(rèn)知尚不完善，心里狀態(tài)不穩(wěn)定，動(dòng)手操作能力普遍不強(qiáng)，進(jìn)入學(xué)校后，由于新鮮事物的誘惑和對未來的過分憧憬，使得部分學(xué)生不能很好的適應(yīng)全新的教學(xué)模式，無法安心學(xué)習(xí)，有的甚至誤入歧途。在跟蹤調(diào)查我校13級中專護(hù)生的畢業(yè)就業(yè)情況及就業(yè)心態(tài)后，發(fā)現(xiàn)75%以上的被調(diào)查者對自己的學(xué)歷、工作環(huán)境、收入狀況及生活條件不滿意，這大大的暴露了中專護(hù)理教育中存在的問題，使得護(hù)理事業(yè)的發(fā)展隱患重重。中專護(hù)理教育的改革刻不容緩。

2.中專護(hù)理教育的潛在問題

（1）生源年齡小

中專學(xué)校的生源是初中畢業(yè)生，年齡大概在14—16歲，這一年齡段的學(xué)生尚處于青春期，年齡較小，具有心里狀態(tài)不穩(wěn)定，對許多事情的看法、對社會的認(rèn)知尚不完善，動(dòng)手操作能力普遍不強(qiáng)，適應(yīng)能力差等特點(diǎn)，對老師的教學(xué)及學(xué)校的管理有一定的難度。護(hù)理學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，護(hù)理事業(yè)更是與人類健康息息相關(guān)的職業(yè)，因此必須加強(qiáng)中專護(hù)理教育。

（2）課程設(shè)置

護(hù)理不僅僅是一門學(xué)科，更是人類偉大的事業(yè)之一，具有較高的藝術(shù)性、靈活性。從事護(hù)理工作避免不了的就是與人交流溝通，因此，護(hù)理工作者應(yīng)具備積極樂觀的心理狀態(tài)、良好的個(gè)人修養(yǎng)、恰到好處的舉止、穩(wěn)重大方的儀表、張弛有度的處世能力的基本素質(zhì)。而對一個(gè)護(hù)生的評判，不僅要通過護(hù)理專業(yè)知識和操作技能來考核，更要對護(hù)生的綜合能力進(jìn)行考核。

提高綜合素質(zhì)要從學(xué)校的課程設(shè)置抓起，雖然現(xiàn)在國內(nèi)各中、高專學(xué)校已開展心理、政治、倫理、就業(yè)等方面的課程，確未見得有明顯的效果。綜合素質(zhì)的提高不應(yīng)是喊空口號，要腳踏實(shí)地，在保證專業(yè)課、基礎(chǔ)課正常開展的同時(shí)，增加這些學(xué)科的授課課時(shí)，改變單一的教學(xué)模式，使學(xué)生更多的接觸專業(yè)以外的內(nèi)容，尋找自己的興趣愛好，將所學(xué)的內(nèi)容融會貫通，提高個(gè)人的整體素質(zhì)，這也是提高護(hù)生護(hù)理水平的基礎(chǔ)。

（3）師資力量

若要對中專護(hù)理教育進(jìn)行改革，解決其存在的弊端，防止?jié)撛趩栴}的發(fā)生，完備的師資力量是必不可少的。提高護(hù)生的整體素質(zhì)不是一朝一夕就能做到的，這是一個(gè)長期積累、不斷蛻變、不停完善的過程，需要一點(diǎn)一滴的滲透到中專護(hù)理教育中。這就要求學(xué)校要不斷的引進(jìn)高水準(zhǔn)、高素質(zhì)的權(quán)威的師資力量，以此來提高課程教學(xué)的效率和多學(xué)科間的融合。要想提高護(hù)生的整體素質(zhì)，首要問題就是是否能夠切實(shí)提高師資力量和教學(xué)水平。

二、護(hù)理人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育理念指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)而形成的較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)狀態(tài)和運(yùn)行機(jī)制，包括教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)制度、培養(yǎng)評價(jià)。現(xiàn)今，國家已對醫(yī)院內(nèi)醫(yī)生和護(hù)士的比例做出調(diào)整，但仍未達(dá)到國際上的先進(jìn)比例，所以，護(hù)理專業(yè)人才的仍是我國緊缺人才專業(yè)之一。

1.課程改革

從中專護(hù)理教育所存在的潛在問題來看，課程改革是護(hù)理人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。課程改革并不意味著對現(xiàn)有的學(xué)科進(jìn)行大幅度的調(diào)整，而是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上增加專業(yè)、心理、政治、倫理、就業(yè)的實(shí)踐課等能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面的課程，進(jìn)而調(diào)整專業(yè)課與實(shí)踐課的比例，實(shí)現(xiàn)以理論為基礎(chǔ)，活學(xué)活用的目的，同時(shí)提高專業(yè)知識和操作技能。

2.多方面考核

在過去的護(hù)理教育中，對護(hù)生的考核無非是專業(yè)知識和技能操作兩個(gè)方面的考核，這樣的考核形式固然有其特別的優(yōu)點(diǎn)，但是現(xiàn)今護(hù)理事業(yè)的發(fā)展對護(hù)生的要求不斷提高，對護(hù)生進(jìn)行多方面的考核實(shí)則是幫助她們更好的提高專業(yè)知識、操作能力和綜合素質(zhì)。可通過教師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、自我評價(jià)、小組考評、實(shí)踐能力等多方面對護(hù)生進(jìn)行考核。通過他人對自己的審核、自我審核和考核他人，讓護(hù)生親身參與考核過程的本身，了解各項(xiàng)考核的要求，以便更好的提高自己的護(hù)理能力。

3.明確培養(yǎng)方向

近年來，涉外護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理等新的護(hù)理形式已慢慢的走進(jìn)我們的日常生活。在新的護(hù)理發(fā)展趨勢下，學(xué)校應(yīng)該明確培養(yǎng)方向，讓學(xué)生了解當(dāng)下的形式，找準(zhǔn)位置，充分發(fā)揮自己的潛能。

4.自我實(shí)現(xiàn)

在跟蹤調(diào)查我校13級中專護(hù)生的畢業(yè)就業(yè)情況及就業(yè)心態(tài)后，發(fā)現(xiàn)75%以上的被調(diào)查者對自己的學(xué)歷、工作環(huán)境、收入狀況及生活條件不滿意。這種現(xiàn)象暴露了中專護(hù)生多半不安于現(xiàn)狀，心高氣傲、追求與實(shí)際能力不相符的心態(tài)，但是這也可以激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己。我認(rèn)為，作為教育者本身應(yīng)該鼓勵(lì)、支持學(xué)生進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)的深造，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我完善，更深層次的投入護(hù)理事業(yè)的發(fā)展當(dāng)中，了解人類護(hù)理的發(fā)展的新趨勢，努力提高個(gè)人修養(yǎng)、專業(yè)知識、工作能力、工作態(tài)度、心理素質(zhì)、社交能力，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人追求和人生價(jià)值。

結(jié)語

通過對我校中專學(xué)校的學(xué)生及中專畢業(yè)的護(hù)士的工作和生活現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，從生活、學(xué)習(xí)、心理狀態(tài)、個(gè)人發(fā)展前景以及對護(hù)理事業(yè)的認(rèn)識等方面的研究分析，中專護(hù)理教育日益發(fā)展、不斷完善，但其中仍存在一些問題阻礙著其發(fā)展的進(jìn)程，對護(hù)理人才的培養(yǎng)模式應(yīng)更加明確，使得護(hù)理專業(yè)能夠良性發(fā)展。