農村中職學校技能高考英語教學和復習策略的探索

周小華

進入技能高考的學生大多是學困生，經過中考失敗的打擊，對學習已經索然無味。許多學生都偏英語，英語底子薄，隨著高考改革，英語分值做出了很大的調整，由原來的150分降到了現在的30分，所以很多學生干脆選擇了放棄。對英語老師來說，看似題量減少，題目難度降低，但實際上對教師教學要求高，”麻雀雖小，五臟俱全，”雖然只有30分，但是所涉及的知識范圍和考點卻沒有減少。雪上加霜的是，學校的課時量都在技能上，因此對英語老師來說是時間緊、任務重、壓力大。面對困難，我們沒有退縮和放棄，經過幾年的艱苦努力和探索，我們的英語教學取得了不菲的成績。我們也探索出了行之有效的教學和復習策略。現采擷幾種教學和復習策略介紹如下：

一、教學策略

1.趣味激勵

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，”這對我們的教學是一個啟示，盡量把所授內容變得新穎，有趣，變學生被動接受為主動求索。由此，我們在教學中有意地把枯燥的語法變成打油詩，順口溜，漫畫，笑話等奇妙地融入教學內容中，極大地調動了學生的學習積極性。這樣就降低了記憶的難度，然后去進行練習，在練習中記憶，用規則指導練習，學生很快就掌握了定冠詞的用法。經過這幾年的探索，老師們嘔心瀝血地編寫了非常適應我們學生水平的英語校本教材，該教材好教又好記。

2.活動激勵

積極性可以通過多采的活動調動，能力是通過豐富的活動體現和培養的。沒有世界杯，奧運會、世界體育發展得不會如此迅猛；沒有體育運動會，文藝演出，班會，團會等活動，一所學校肯定沒有生氣和活力。同樣的道理，一門學科的教學也只有開展一些相關的活動，才能激發學生的興趣，甚至縮小師生之間的距離，從而充分發揮學生的積極性。技能高考學生詞匯量幾乎為零，已經嚴重阻礙了英語的教學和學習。詞匯是英語學習的基石，針對這一難點我們開展了豐富多彩的單詞教學活動。

實踐證明，詞匯教學活動確實大大提高了我們的教學效果。每當活動課時，同學們都躍躍欲試，爭先恐后。這說明調動了學生們學習英語的自覺性和積極性，提高了他們的聽說能力。有的同學自感詞匯不夠，抽空學習。通過教學活動，不僅豐富了學生的詞匯量，而且鞏固了我們所傳授的語言內容，自然地達到了教學目的，真可謂“水到渠成，瓜熟蒂落。”

3.成功激勵

心里學表明，無論何時，都要爭取讓學生獲的成功，領嘗收獲的喜悅，這樣可以增強其從事智力活動的信心和成功。在教學中，我們從以下幾個方面讓學生領嘗成功的喜悅：一是讓學生分享集體的喜悅，把好、中、差學生混在一起分成同水平層次的若干小組，以小組為作戰單位，這樣使小組全體成員特別是差生感受到成功中有自己的一份功勞和榮譽；二是給學生提供成功的機會，我校每年都要參加宜昌市中職職業英語素養大賽，我們鼓勵學生全員參與。由于同學們的努力，這幾年大賽的一等獎被同學們扛了回來，很多同學還以優異的成績考上了湖北經濟學院英語專業。

4.情感激勵

列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對于真理追求。”教師的情感是融在教師，學生、教材三者之間的催化劑和粘合劑，對學生自求索發揮著動力作用。老師們將課堂作為一個表演的舞臺，只要走進教室，就會顯得精神飽滿，充滿熱情。雖然有的老師嚴謹，有的老師幽默，有的老師溫和，有的老師熱情，但她們都能充分貼切的將自己的性格融匯到課堂教學中，形成了自己特有的教學風格，再加老師們充分利用了現代化的教學設備，吸引了學生的注意力，提高了學習興趣，高效完成了教學任務。學生們很喜歡上英語課，如果有老師想換課，學生還不樂意了。功夫不負有心人，我們的高考始終名列前茅。

5.實用激勵

學習的目的全在于運用。教師應充分鼓勵學生應用所學知識解決一些實際問題。由書本知識到實際應用，需要學生熟練掌握知識，還要拓寬，加深，深入思索，這樣迫使學生認真求索。學以致用，既鞏固了所學知識，又培養了能力。這樣在動中學，在學中用，掌握了知識，培養了能力，讓學生在愉快中學習，突破了只能在教室才能上好一節課的格局。

二、復習策略

首先制定復習目標，認真上完教材，重點是單詞和語法，夯實學生基礎，抓住中等生，促進學困生，進一步提高優等生，然后轉入復習，側重語法和閱讀，培養學生應試技能。后期復習側重于補漏查缺，通過模擬考試調整心態，使更多的學生信心百倍，掌握一定的應試技巧，力爭完成既定目標。具體辦法是：

1.時間備考

第一階段：夯實基礎，從頭開始

在這一階段，要夯實“雙基”，實抓三輪

第一輪：課本基礎

第二輪：專題復習

第三輪：實戰演練

第二階段：精確指導，導航到位

在這一階段，要求背誦語法規則，用規則實踐練習，在練習中理解。老師們要把握好習題的質量，這是提高練習效率的前提，以最近幾年技能高考模擬試題為準，讓學生在訓練過程中加強對所學語法知識的鞏固，提高學生的應試技能。我們提倡精講精練，精選習題，限時完成，學生通過練習及時發現問題，解決問題，提高分辨能力，增強知識的理解和記憶。

第三階段：鎖定目標，擊中靶心

在這一階段，要及時反饋，強化學生的成就感。在復習的過程中對學生所表現的積極態度，努力，點滴進步都要給予表揚和肯定，讓學生充滿自信，提高復習效率。

在復習的過程中，要講究高效復習，這三段不是孤立的，要對這三段適時整合，進行三時三段三立意，即課時練——專題練——綜合練。也可以理解為：課堂講解——早自習讀記——課外練習——課堂講解習題__早自習再讀記。同時要對背誦的內容進行簡化，講究方法，提高效率，背誦的結果檢查落實。

2.高效備考

一是要認真對照考綱要求的16個語法項目逐個排查，認真講解。二是集體備課，集思廣益，實現腦力資源共享，可以這樣說，集體備課是一個用于討論和研究教學最集中的時間，取得進步最快最好的方式，學習別人的經驗，把握正確的方向，少走彎路；然后再根據各班同學的層次進行二次備課。三是精選習題，優化訓練。每一道題，教師先做，并認真篩選，不搞題海戰，適度訓練。四是真心對待學生，拉近師生關系，挖掘學生潛力。

3.科學備考

要做到四個環節，即16字方針：預習（讀、查、思，問）；上課（聽、記、說、練）；復習（憶、理、聯、研）；作業（溫、糾、習、疑）。

總之，無論計劃再好，要重在落實，細節決定成敗，要做好以下幾點：（1）單元知識落實。（2）考綱知識點落實。（3）閱讀理解題技巧的落實。（4）臨界生學習（可能考上本科的學生）任務的落實。