在技工學校音樂教學中弘揚和傳承民族音樂文化

李夢燕

摘 要：我國有著悠久燦爛的民族音樂文化，其源遠流長、博大精深，千百年來成為滋養技工學校學生心靈的精神食糧。在技工學校音樂教學過程中，通過系統、專業地滲透民族音樂文化，無疑對于增強技工學校學生強烈的民族自豪感和民族自信心是大有助益的。本文結合技工學校音樂教學實際，系統闡述在音樂教學中弘揚和傳承民族音樂文化的實施方法。

關鍵詞：民族音樂文化 技工學校 音樂教學 弘揚 傳承

民族音樂承載著源遠流長的歷史文化，傳承著歷久彌新的精神基因，是我國文化遺產中一筆極為珍貴的精神財富。作為我國教育體系的重要一環，民族音樂弘揚和繼承了傳統文化元素，進而使民族音樂文化在新時代發揚光大。[1]

一、構建以學生為主體的音樂課堂

眾所周知，技工學校教學是國家職業教育體系的重要組成部分，技工學校階段是學生未來職業發展打基礎的時期。音樂作為技工學校教學體系中的一門基礎性學科，具有深厚的民族文化積淀，同時對于培養技工學校學生崇高的道德境界和審美情趣有著至關重要的作用。一直以來，技工學校音樂教學往往單憑教師講授知識點，缺乏師生互動尤其是學生參與課堂的機會。要在推行素質教育的過程中，積極組織并引導學生投身于音樂教學活動，不失時機地拓寬學生的眼界，構建以學生為主體、以加大學生課堂實踐力度為目標的新型課堂，用以啟迪學生的“音樂頭腦”，幫助學生增進對民族音樂文化的認同，增強學生傳承和弘揚優良民族音樂文化的熱情和信心。[2]

就技工學校音樂學習而言，音樂源自于生活又高于生活，其具有極強的實踐性。音樂表現形式異常豐富、熱情愉悅，富有群眾性參與基礎的表現能量，而且從事音樂活動本身就是弘揚和傳承音樂文化的一種途徑。教師若把學生引到群眾性音樂文化創建活動中，勢必會極大地讓學生投入全部心力用以融入音樂、演繹音樂。例如，學習江蘇民歌——《茉莉花》時，在熟悉歌曲內涵、歌詞和曲譜后，教師可先行給學生做示范，領唱這首歌曲，使學生們通過模仿精準把握歌曲靈感和演唱技巧。教師也可組織全體學生以4-6人為一個小組，組間切磋歌唱旋律，嘗試在正常音樂伴奏下恰到好處地唱好這首歌。在學生們能夠整體把握歌曲后，可組織全班大合唱，通過多次練習查缺補漏。不難發現，在音樂教學中運用藝術實踐的形式，不但意味著教學模式的轉變，更預示著教師音樂教學理念的重大突破。在這個過程中，學生們能夠充分享受傳統民族音樂文化所帶來的精神魅力，在生動活潑的音樂實踐過程中提升文化素養，進而達至傳承和弘揚民族音樂文化的目的。

二、靈活運用多種教學方法

我國民族民間音樂無論在內容還是藝術表現手法上均是異彩紛呈的，民族音樂的這一基本特征亦為教學方法的改進和創新提供了本源基礎。因此，教師在音樂教學過程中自然要徹底摒棄灌輸式的教學辦法，轉而以鑒賞式、互動式為主要教學方法。教師要大力充實教學內容，增強教學的趣味性，使學生們通過切身體會增進對所學知識的理解和消化，進而為教學效果的事半功倍提供良方。

例如，學習著名二胡曲——《二泉映月》時，教師要摒棄以往讓學生“啃書本”式的教學方法，代之以多媒體投影設備為學生們播放一段二胡曲作者阿炳的生平事跡，使學生們講授這首膾炙人口的二胡曲的誕生背景，經由對創作者命運遭遇的了解，更輕松地捕捉這首曲子的主旨和意涵。與此同時，借助多媒體視聽結合、圖文并茂的特征，更能吸引學生們的注意力，增強全體學生對曲子的探究興趣。通過多媒體創設情境教學法，學生們已能學會用耳朵來聆聽曲子，并同時用心靈感觸旋律。在此基礎上，教師不妨把二胡拿到學生面前，讓大家欣賞，并借助教材的介紹，請學生們在課堂現場仔細觀摩，教師可向學生傳授拉二胡的姿勢和手法，使其切身體會民間音樂，并能熟識樂器，進而帶著強烈的好奇心和求知欲學好本節課，使教學效率和質量顯著提升。

三、挖掘教材中的原生態民族音樂元素

原生態作為一類自然的、天然的未經由任何造作的形態，猶如澄澈、清靈之高尚境界。原生態民族音樂作為中華傳統音樂文化的命脈，集中反映了民族心理、體現了鮮明的民族特質并彰顯厚重的民族精神，成為傳播民族音樂文化的重要載體。從這個視角看，要深刻挖掘民族音樂資源的優良元素，形成民族音樂文化發展的強大合力。縱觀我國民族音樂的歷史，原生態民族音樂在其中扮演者舉足輕重的角色，亦與我國幅員廣闊、地域文化獨具特色有關。千百年來，原生態民族音樂像一顆顆沙礫，輕輕地隨歷史的風沙飄揚于世，傳播到千萬里之外，成為民族音樂藝術瑰寶中的一顆耀眼明珠。作為技工學校學生，保護并傳承原生態民族音樂責無旁貸。

具體到課堂教學層面，教師要深刻挖掘教材中有關原生態民族音樂的內容，通過精心備課、科學講課使學生的心靈受到民族音樂的深刻感染和強悍影響。例如，在學習原生態民族音樂——《彝族舞曲》時，教師就要按照教材中的學習要求，輔以搜集更多的多媒體教學資料，在課堂上為學生們播放PPT課件，使其在欣賞彝族風光的同時，了解彝族的風土人情，進而更高效地掌握這首曲子，提高音樂鑒賞能力，在鑒賞更多原生態民族音樂的過程中，學生們亦能潛移默化地傳承民族音樂文化。[3]

結語

在技工學校音樂教學中，弘揚和傳承優秀的民族音樂文化是一項重要的教學內容，亦是教學宗旨所在。教師要構建以學生為主體的新型課堂，改進創新教學方法，挖掘教材中的原生態民族音樂元素，全面打造優質音樂課堂。

參考文獻

[1]韋星.在技工學校音樂教學中弘揚和傳承民族音樂文化[J].智庫時代，2017，5（14）：158-159.

[2]侯瀟瀟.淺析民族音樂文化在中小學音樂教育中的傳承[J].現代閱讀（教育版），2013，10（01）：26.

[3]董曉. 高職院校傳統音樂教學的理論構建與實施策略研究[D].曲阜師范大學，2013，16（09）：51-52.