增強教學內容信息化建設應注重提高教員三種能力

劉智　毛有社

摘 要：教學內容信息化是武警現代教育訓練轉變的重點工程之一，要增強教學內容信息化的建設，教員就應當注重提高動態更新信息化教學內容的能力、提高靈活運用信息化教學方法的能力以及提高靈活巧用信息化教學資源的能力。

關鍵詞：信息化 教學內容 教員素質

教學內容信息化是武警現代教育訓練轉變的重點工程之一，其根本目的增強信息主導新理念，運用信息化手段傳授信息化知識，培養學員信息化執勤處突反恐的指揮能力。教員作為教學內容信息化建設的主體力量，是教學活動的設計者和人才培養的實踐者，其知識結構要隨時代發展發生根本性的改變，滯后的教學理念、陳舊的教學內容、傳統的教學方法已成為阻礙教員能力和素質的瓶頸。增強教學內容信息化關鍵要從強化教員的能力素質入手，提高教員動態更新信息化教學內容、靈活運用信息化教學方法、科學運用信息化教學資源的能力上下功夫。

一、提高動態更新信息化教學內容的能力

任職教育的課程教學內容應以任職所需的知識、經驗為主要內容，內容選擇的重點應突出做什么、怎么做，突出問題和方法研究，要能及時反映部隊實踐的最新動態和理論研究的最新成果，為學員提供最新的知識和經驗。當前，教學內容信息化含量不高的主要原因是教員動態更新信息比教學內容的能力相對較弱，新的作戰理論還沒有完全進入教學內容。比如，在指揮能力的教學中，對信息化作戰的特點規律、制勝機理把握不夠準確，突出指揮控制、情報偵察、戰斗協同、火力應用、綜合保障等要素知識的教學內容還沒有與作戰指揮能力對接。

教員在動態更新信息，優化教學內容時，必須以任職能力為軸心，按任職需求來選擇、組合知識和經驗，進而以能力生成規律為主、知識邏輯為輔，緊跟理論和科技創新發展的步伐，緊貼部隊建設和軍事斗爭準備實際，突出整體性、系統性、前瞻性、適度性、綜合性。一是緊跟軍事理論和科技創新發展的步伐，實現教學內容的適時性。就是要找準現 行課程內容陳舊在什么地方，有針對性地將最新理論和科技成果引入課程，教學內容要反映理論研究前沿，要追蹤科學技術發展的新成果，及時更新，盡快使昨天的研究成果變成今天的教學內容，使今天的研究成果變成明天的教學內容，使信息化條件下制勝機理深入學員心中。二是緊貼部隊建設和軍事斗爭準備實際，實現教學內容的實效性。課程教學內容要適應軍隊信息化建設和履行使命的需要，要根據部隊信息化建設的要求進行選擇；要與軍事斗爭準備密切結合，直接指向提高培訓對象履行我軍歷史使命的要求，把軍事斗爭準備的最新成果及時吸納到教學內容中，實現課程教學與部隊建設和軍事斗爭準備的同頻共振。

二、提高靈活運用信息化教學方法的能力

教學方法是實現教學目的的重要因素，任職教育要按照素質教育、創新教育的思想，探索靈活多樣、各具特色的教學方法，靈活運用信息化教學方法，提高教學效益。在教學方法的功能上應由教給知識向教會學習轉變；在教學方法的結構上應由講解向討論研究轉變。教員在教學方法上要強化“平臺”意識.著力為學員搭建交流研討的平臺、白主學習的平臺和實踐探索的平臺，靈活采用研究式、啟發式、開放式教學方法，提高教學效益。一是注重交流研討，營造互動爭鳴氛田。要充分挖掘教學資源.拓展交流互動的渠道，推行問題前導式教學、案例教學等多種教學新方法，使學員在不同領域、不同層次、不同角度的思維碰撞中開闊視野，激活思想，深化學習，提高能力。二是注重白主學習，激發學員學習動力。一方面，要為學員拓展自主學習的空間。加大課程設置彈性，增加學員自學內容，各種培訓班次適當加大學員自主學習時間；學員應根據各自需求，通過自修課、數字圖書館和網絡等途徑 有針對性地進行自主學習。另一方面，要為學員提供展示自我的機會。在案例教學、問題前導式教學和專題研討、學術交流中，讓學員走上前臺，扮演“主角”，給學員創造一個自由發表個人見解的寬松環境。三是注重實踐探索，拓寬應用轉化渠道。著眼切實提高教學效果，拉近理論與實踐的距離，搞好課堂與實踐的“對接”。一方面，要加強案例教學.力爭使理論講授與案例實踐相結合；另一方面，要加大重難點問題、熱點問題的研討，使學員能結合所學理論研究分析和解決部隊作戰與建設中的現實問題。

三、提高靈活巧用信息化教學資源的能力

教學資源建設，是實現信息化教學有效性的基礎條件。教員作為教學資源的提供者、建設者，應在用好用足信息化教學資源上動腦筋、想辦法。一是用好網絡資源。充分發揮網絡互聯互通、資源共享、遠程支持等功能優勢，根據教學需要靈活組織網上理論授課、技能練習、指揮對抗，依托網絡發布情況、組織討論、監控進程、考核質量、實施講評等，提高教學效益。二是用足模擬系統。模擬技術和虛擬現實技術的發展.促進了教學方法手段的不斷改革。在模擬新裝備操作、實彈射擊、指揮謀略對抗等仿真教學中，教員要充分利用模擬訓練方法手段，最大限度發揮模擬訓練效益。如利用指揮信息系統進行指揮模擬練習、兵棋推演、戰技術對抗和指揮對抗等教學訓練.通過多窗口的動、靜結合的畫面，分層次有序顯示的文字，和教員自身語言表述的有機配合， 使重點內容更加突出，使難點內容更易于理解：利用系統的實用功能充分調動學員的視聽感官，把以聽為主的理論內容變成能聽能看的生動形象的屏幕畫面，把看不見摸不著的一些抽象內容表現得清晰可見，易懂易記，切實提高學員的學習質量。

作者簡介

劉 智 （1962年—）甘肅莊浪人，本科學歷， 現任武警警官學院分隊指揮系副教授，大校警銜，從事軍事理論的研究和教學工作29年，發表學術文章30多篇。

毛有社（1971—）男，甘肅鎮原人，大學本科，現任武警警官學院分隊指揮系副教授，大校警銜。先后在軍內外發表學術論文40多篇。