以審美為主導的中國鋼琴作品教學

摘 要：中國鋼琴作品是具有中國特色鋼琴作品的統稱，其中古曲改編而來的鋼琴曲最為典型。我國民族經典樂曲為數眾多，其中不少已經改編為鋼琴曲，比如《夕陽簫鼓》等。與西方鋼琴作品相比，它們有著獨特的審美表現與藝術底蘊，需要教師在教學中以審美為主導。本文從此出發，就如何構建以審美為主導的課堂提出了建議，包括依托教學環境、重視作品分析、加強演奏教學、注重審美體驗等。

關鍵詞：中國鋼琴作品;審美教學;古曲改編

鋼琴作品是鋼琴教學的主要資源，在學生的鋼琴學習中扮演著重要的角色。一直以來，在鋼琴作品的教學中均存在重技藝、輕審美的問題，鋼琴彈奏技法的教學占據了絕大部分的時間，以欣賞為中心的審美教學則處于可有可無的地位，影響了學生的審美發展。鋼琴雖然不是民族樂器，但其傳入我國的歷史已經有百年之久，并且在長期的發展中逐漸形成了具有中國特色的中國鋼琴作品，其中最為典型的便是由古典名曲改編而來的鋼琴曲，如《夕陽簫鼓》等。加強此類鋼琴曲的審美教學，不僅是全面提升學生鋼琴學習效果的需要，也是傳承傳統音樂文化的必然要求。

1 依托教學環境，營造審美氛圍

音樂是基于人耳的藝術，以跳動的音符傳入聽眾的耳中，從而引起心靈上的共鳴。也正是這種“看不見，摸不著”的特點，使音樂欣賞具有一定的難度，影響了學生的審美效果。因此，如何使鋼琴曲如在眼前，成為鋼琴審美教學的首要任務。教師可以依托教學環境的創設，將鋼琴曲中著力傳達的景致以直觀形象的圖像、視頻呈現出來，從而營造良好的審美氛圍，這對學生的鋼琴欣賞有著很好的效果。就以《夕陽簫鼓》的審美為例，這首鋼琴曲由黎英海改編自傳統的樂曲，具有深厚的民族文化底蘊。單從名稱中的夕陽、簫、鼓，就能感受到一股傳統文化的氣息。教師在學生的審美鑒賞環節中，可以借助大屏幕呈現出一幅夕陽西下、野渡橫舟的場景，讓學生從直觀的畫面中感受到傳統山水文化的審美趣味。恰如其分的教學場景與鋼琴曲力圖呈現的民族文化元素高度契合，對學生審美興趣的激發有著很好的效果。

2 重視作品分析，培養鑒賞能力

以審美為主導的中國鋼琴作品教學高度重視學生鋼琴作品審美能力的培養，而作品鑒賞能力則是構成審美能力的核心內容。因此，在教學中，教師要重視鋼琴作品的分析，讓學生在作品欣賞的同時了解作品的藝術魅力。首先，樂曲題目的分析。改編自古曲的中國鋼琴作品大都沿用古曲的名字，而古曲的名字有著很強的詩性特征，如上文所言及的《夕陽簫鼓》，又如唐詩中的詩句。類似的還有《平湖秋月》《牧童短笛》等，諸如夕陽、秋月、牧童等，均是古典詩詞中出現頻率極高的意象。其次，樂曲結構的分析。中國的藝術有著很強的寫意性，如書法中的狂草，繪畫中的水墨，均以情感的抒發和呈現為目標，不太受格式的束縛。同樣，在古典曲改編的鋼琴作品中也存在此現象，如《二泉映月》就是典型的變奏體結構，此外尚有多段體、板腔體等，教師要做好分析工作。再次，樂曲織體分析。與傳統民族樂器相比，鋼琴最大的優勢便在于其音域的廣闊性和層次的豐富性，因此在古曲改編中，音樂家極為重視發揮鋼琴的優勢以提升樂曲的表現力，比如在《梅花三弄》中大量使用平行四度的和聲。

3 加強演奏教學，強化審美表現

在中國鋼琴作品教學中，演奏技巧的教學以及學生審美能力的培養并非截然對立的關系，事實上，二者相輔相依，審美能力的培養對學生更好地表現鋼琴作品的魅力有著重要價值，而鋼琴演奏技巧的教學對深化學生審美認知也有著突出的效果。因此，在教學實踐中，教師要加強演奏教學，強化學生的審美表現。中國傳統音樂以旋律為主體，且以線性旋律為主要特征，這和書畫藝術中重視線條的運用是同一個道理。教師在教學中要重視此特點，就以經典名曲改編的《平湖秋月》為例，這首曲子一部分的旋律已經借助和弦的形式呈現出來，使得旋律更加飽滿。因而在演奏中不能以一般的和弦視之，更要看到和弦之間橫向的連貫，繼而將線性旋律的特點呈現出來，具體到演奏教學，教師可以讓學生先對這些和弦式的旋律進行單獨練習，待其能夠連貫性地表演出來后，再加入余聲部，這對學生審美表現的提升有著很好的效果。

4 注重審美體驗，把握民族特點

鋼琴雖然屬于西洋樂器，但在中國的發展受到了中國傳統音樂以及民族文化的深刻影響，中國鋼琴作品的審美表現與西方鋼琴作品有著巨大的差異。因此，在基于審美的中國鋼琴作品教學中，教師要重視學生的審美體驗，并引導學生把握其中的民族特點。最為典型的便是散板的運用。散板是一種迥異于西方的節奏、節拍處理方式，在古典曲改編的中國鋼琴作品中較為常見，比如《白鳥朝鳳》。這首曲子改編自嗩吶名曲，在改編中大量使用了自有節奏的裝飾音，取得了良好的審美效果。又如，對氣韻的追求。氣韻生動原為繪畫領域的評判標準，當前已經被廣泛地應用于中國鋼琴作品的鑒賞中，教師在教學中不僅需要引導學生體驗鋼琴作品的藝術魅力，更要透過音樂來體驗其中的審美韻味，這是民族藝術審美的精華。

5 結語

以審美為主導開展中國鋼琴作品教學，不僅是對當前以技巧為主導的鋼琴教學模式的反動，也是全面提升中國鋼琴作品在學生音樂審美能力發展中作用的重要手段。中國鋼琴作品在藝術手法與審美意境上均迥異于西方，因此，教師在教學中要重視對學生的審美教學，從營造審美氛圍、培養鑒賞能力、強化審美表現、把握民族特點等角度采取有效的措施。

參考文獻：

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作者簡介：姚嵐（1980—），女，湖南常德人，碩士研究生，湖南文理學院藝術表演與傳媒學院講師，研究方向：音樂社會學與音樂傳播，鋼琴演奏。