鋼琴演奏教學中的彈奏技能和心理素質培養研究

摘 要：鋼琴演奏，作為音樂教學領域的重點學科，鋼琴演奏質量，在一定程度上決定著學生音樂素養建設情況。而影響學生鋼琴演奏質量的因素，具體包括兩點，分別是彈奏技能和心理素質。因此，教師在組織鋼琴演奏教學時，應重點關注學生演奏技能以及心理素質的強化練習，從而保證學生演奏技能獲得有效提高，全面提升學生音樂綜合素養。

關鍵詞：鋼琴演奏;彈奏技能;心理素質

0 前言

彈奏技能和心理素質作為鋼琴演奏教學重點內容，學生在鋼琴演奏過程中，既要具備專業的彈奏技能，又要具有超強的心理素質，只有這樣，才能夠順利完成鋼琴演奏實際表演，全面提高自身演奏水平。因此，作為教師應該根據學生演奏學習具體要求，分別從彈奏技能和心理素質兩個方面展開教學，從而保證鋼琴演奏教學更加全面、具體，有效提高學生鋼琴演奏整體質量。

1 彈奏技能培養對策

1.1 強化讀譜、背譜練習

琴譜是學生必須掌握和了解的，學生只有對琴譜了然于胸，才能夠保證鋼琴演奏更加順暢、流利。因此，在鋼琴教學過程中，教師應該重視琴譜教學。[1]向學生教導正確的讀譜技巧，培養學生形成良好的背譜習慣，從而保證學生能夠扎實掌握琴譜內容和鋼琴演奏節奏，提高學生鋼琴演奏水平。首先，教師在課堂上，需要告知學生為什么要讀譜、背譜，琴譜對鋼琴演奏有哪些重要作用，以及琴譜不熟練可能造成的鋼琴演奏問題，從而讓學生對琴譜樹立正確的思想認知，端正琴譜學習態度。其次，教師應引導學生正確讀譜、背譜。無論是在平時學習、日常訓練還是專業比賽當中，都要先讀譜、背譜，再進行彈奏，從而扎實學生讀譜與背譜基礎，提高學生鋼琴演奏能力。

1.2 加強彈奏技巧訓練

在鋼琴演奏過程中，學生的演奏技能，在很大程度上決定著演奏水平。因此，在鋼琴教學過程中，教師應該重視學生演奏技能的強化訓練，從而保證學生對演奏技能掌握更加牢固，夯實演奏功底，全面提高學生鋼琴演奏水平。首先，教師可以根據鋼琴演奏教學目標，提煉鋼琴演奏重難點以及演奏技巧，并在課堂上通過理論講解、情境演示、示范教學等方法，讓學生對鋼琴演奏技術難點形成一定的思想認知;其次，教師引導學生自主展開對技術難點的強化練習，通過循序漸進的演奏訓練，提高學生自身在鋼琴演奏領域中的技術造詣;最后，教師需要引導學生在進行演奏技巧練習的過程中，不斷進行自我反思、總結，并優化演奏技巧，規避技巧錯誤。

1.3 加強音樂鑒賞和彈奏處理能力訓練

學生若想鋼琴演奏表現優秀、演奏水平發揮得當，必須對音樂作品內涵、節奏、情感加以掌握，并以此為支撐，細膩地處理演奏情感，保證演奏水平更加高效。因此，鋼琴教師不僅要重視學生演奏技能強化訓練，更要培養學生形成良好的鋼琴作品自主鑒賞習慣。要求學生在演奏之前先對鋼琴作品的創作背景、風格、內涵以及情感進行全面的掌握，[2]根據自身對音樂作品本身的解讀，合理設計鋼琴演奏方案，從而保證學生的鋼琴彈奏更具有創新性，符合學生彈奏個性，為學生成為創新性人才奠定良好的素質基礎。

2 心理素質培養對策

2.1 因材施教

心理素質是學生個體在行為表現背后所具有的心理狀態，不同的學生個體，因為先天性格條件和成長環境條件的不同，所具有的心理素質具有很大差異。因此，鋼琴教師要想合理培養學生形成良好的彈奏心理，必須根據學生個體需求，因材施教。根據學生在鋼琴演奏期間的心理表現，選擇恰當的方式進行心理教育和疏導，保證學生對鋼琴演奏建立起自信心，克服演奏心理壓力和不良情緒。比如，針對比較自卑的學生，教師可以在平時多對其進行鼓勵，當他們在鋼琴演奏練習中表現優秀時，教師應多加表揚，多認可他們的鋼琴演奏表現，在指出問題和錯誤時，也要注意指導態度和方式方法，避免打擊此類學生鋼琴演奏學習的積極性。而對于平時盲目自信、馬虎大意的學生，教師應采用嚴格教導的方式，讓他們能夠正確認識自身在鋼琴演奏中存在的不足，并不斷完善和提高自身演奏技能。

2.2 樹立正確演奏觀

良好的演奏觀念，是決定學生鋼琴演奏水平的重要因素，只有具備正確的演奏觀，學生才能夠自主參與鋼琴練習，并以平常心對待鋼琴表演，從而有效克服自身在鋼琴演奏過程中的心理壓力和負面情緒。首先，教師應該為學生構建開放、自由、輕松的練習情境，讓學生以一種輕松的狀態，參與鋼琴演奏練習。[3]其次，教師要引導學生對鋼琴產生自主學習興趣，通過構建課堂情境，豐富教學和訓練方式，讓學生對鋼琴訓練產生更加飽滿的學習熱情。最后，教師要引導學生樹立終身學習思想，不斷強化鋼琴演奏練習，并積極學習其他人優秀的彈奏經驗，逐漸建立起鋼琴演奏的自信心，從而不斷提升自身演奏水準。

2.3 加強演奏實踐練習

為保證學生在鋼琴演奏領域具有良好的心理素質，教師應該多組織一些實踐練習活動。讓學生通過不斷的練習，降低自身對鋼琴演奏的陌生感，并在實際表演過程中，逐漸提高演奏自信心，形成良好的心理素質。同時，通過鋼琴演奏實踐練習，學生能夠清楚了解鋼琴演奏過程中容易出現的事故和問題，并根據自身專業技能合理處理問題，確保鋼琴演奏順利進行。學生在鋼琴演奏領域具有良好的事故處理能力，在以后的專業表演中，也能夠輕松應對各類演奏問題，進而展現出專業的演奏素養。

3 結語

在鋼琴演奏教學領域，教學目標以提升學生演奏技能，培養學生演奏心理素質為主。因此，鋼琴教師在進行教學時，應該合理根據這一目標，優化鋼琴教學，圍繞學生鋼琴演奏技能基礎和心理素質，展開針對性的練習。讓學生在教師的指導和特定的練習過程中，掌握專業的演奏技能，并且全面提升自身鋼琴演奏心理素質，從而為自身在鋼琴演奏領域獲得更大的發展空間奠定素質基礎。

參考文獻：

[1] 佟羽佳.淺析鋼琴演奏教學中學生心理素質的培養[J].亞太教育，2016（18）：221.

[2] 景趙霞.淺談鋼琴演奏教學中的彈奏技能訓練[J].中國教育技術裝備，2016（03）：106-107.

[3] 王曉蔚.鋼琴演奏教學中的彈奏技能和心理素質培養研究[J].戲劇之家，2015（03）：152+160.

作者簡介：桑雅玲（1984—），女，河南林州人，碩士研究生，山西大學商務學院講師，從事音樂表演與教學理論研究（鋼琴）。