高職院校中視覺傳達設計專業教學改革淺析

鹿瑩

摘 要：目前，隨著文化與經濟的快速發展，社會對人才的需求極度緊缺。視覺傳達設計是城市發展的時尚產物，在社會充當著重要角色，高職院校是輸送設計人才的重要樞紐，近年來，我國高職院校掀起了教學改革的熱潮，在取得一定的成果后，大多進入了瓶頸期，面臨著如何繼續深化教育教學改革，才能與市場接軌的問題。就視覺傳達設計專業而言，要培養多元化的技能型設計人才，縱觀現有的教學現狀，存在一些問題，要明確視覺傳達設計專業的改革方向，使專業與市場崗位需求自然融合，結合現狀，對視覺傳達設計專業的教學改革進行分析。

關鍵詞：視覺傳達設計;專業設置;教學改革;市場需求

1 視覺傳達設計專業現狀分析

在現代的設計領域中，視覺傳達設計這門學科與社會、市場聯系非常密切，經濟和文化的不斷發展，促使視覺傳達設計專業快速發展。市場極度需要全方位的設計專業人才。目前，視覺傳達設計專業培養的人才應該是集設計理念、操作能力、創新意識于一體的多元化設計師。視覺傳達設計本就是代表著社會進步和經濟發達的一個時尚專業，隨著時代變化，也發生了巨變。我們的社會進入了“視覺化”，文化內容也進入了“視覺化”，這種特別的文化傳播方式不同程度地影響著人們對世界的理解和認識。因此，社會市場需要設計人才，甚至存在巨大的缺口，而培養這類技能型人才的渠道就是各類高校。我國現行的視覺傳達設計教育基本上分為兩種模式，一種是本科院校藝術設計專業教育模式，另一種是高職院校的設計專業教育模式。兩者有著根本的區別：前者注重培養設計基礎及設計理論、綜合素質的教學模式和培養目標;后者則注重技能型職業人才的培養。

近年來，我國高職教育的發展速度驚人，在進行了教學改革的積極探索和嘗試后，取得了一定的教學成果，為我國職業型人才培養作出了重大貢獻。但是，在教學改革發展中，視覺傳達設計教育存在與市場脫節的現象。如何適應社會的發展？如何滿足崗位的需求？筆者認為，進一步深化教育教學改革是我們面臨的重點，如何為視覺傳達設計專業找出一條正確的出路成為當下的難點。

2 高職院校視覺傳達設計專業中存在的問題

目前，我國職業院校爭先恐后地進行教學改革，在近幾年的教學改革中，諸多高職院校取得很大成就的同時，也進入了瓶頸期，面臨著發展中的很多問題。比如，對辦學的定位、人才培養目標的實施、專業發展方向等一系列問題的認識還存在模糊和不明確性，尚未完全形成區別于本科視覺傳達設計專業的辦學特色和體系，缺乏職業崗位的技能培養。

具體體現在以下幾個方面。一是教學內容缺乏指向性。目前，課程設置是高等院校相同專業的“改良版”或“刪減版”，沒有制定具有高職院校特色的人才培養目標。二是缺乏對市場需求的認識。對市場需求的意識不強，了解模糊，在教學上存在與市場崗位要求脫節的現象。缺乏必要的市場調研，很難做到與市場需求相結合。學生作業重在虛擬或模擬某一實踐項目，做一些浮在表面的練習和嘗試，對教師和學生來說，都很難達到真正意義上的教學效果。三是高職院校學生學習態度不夠端正，不夠積極主動，為混文憑的現象也時有出現，養成了一些不良的學習習慣，從而影響教學效果。四是對電腦專業軟件過分依賴。電腦只是工具，是我們設計的助手，如果電腦軟件運用很嫻熟，設計就會如虎添翼。但是，電腦技術并不是我們設計的根本，設計是需要很多科學理論和方法指導的，有很多學生認為只要學會電腦專業軟件，就會做設計，這一錯誤認知在高職院校普遍存在，非常不利于職業型人才的培養。

3 高職院校視覺傳達設計專業的教學改革方向

視覺傳達設計專業是職業技術院校最普遍的開設方向。筆者在同類高職院校以及國家高等院校進行了多次調研、分析、考察、交流，結合漯河職業技術學院視傳專業的發展狀況，找出高職院校視覺傳達設計教育的特點，明確問題所在，嘗試找出視覺傳達設計專業的教學改革方向。

第一，在人才培養目標上，高職院校主要培養“實用型、技能型人才”，重點培養學生的實踐動手能力、市場應對能力、社會應變能力，為學生直接與市場接軌作鋪墊。對視覺傳達設計專業而言，要讓學生熟練掌握相關的專業設計軟件，例如Photoshop、CoreIDraw、Iiiustrator、Indesign、Pagemake等，與此同時，還要掌握專業基礎知識，如圖形設計、廣告設計、標志設計、包裝設計、VI設計等，使其能按照市場需求進行實際項目的設計。要想在眾多設計院校中脫穎而出，就需要形成自身的辦學特色。因此，要根據培養目標，制定出實用的課程體系及具體教學目標，將培養目標真正落實到具體的教學中去。

第二，在專業課程設置上，與市場對接，結合市場崗位需求，在課程設置上突出職業崗位對知識及實踐能力的要求。一方面，通過了解市場對職業技術人才實踐操作能力的要求，從培養目標、教學目標、教學內容、教學方法、評價體系等方面對視覺傳達設計課程進行定位，要培養重實用、重技能的新型專業人才;另一方面，課程設置上要突出職業性質，準確把握社會對人才需求的敏感度，做到針對性強，應用性突出。

第三，在教學內容上，理論與實際要進行科學有效的結合，注重實訓方面的教學內容，理論聯系實際，圍繞技能展開教學，聯合實體，面向實踐，開展實戰。在高職院校中，要增強實踐教學的適用性，以及教學的目的性。教師的實踐能力具有至關重要的作用，教師豐富的設計閱歷在課堂上會起到很好的帶動作用。另外，要注重案例教學，堅持理論聯系實際，重點結合實際進行分析、討論，讓學生從中得出結論。此外，讓學生在企業實習中提升自身水平，鼓勵學生積極主動地參與企業和公司的設計團隊中去。