小學信息技術課程之核心價值及其實現策略

馬旭俊

摘要：如今網絡信息飛速發展，電子郵件、網絡論壇、微視頻教學等越來越多的內容出現在我們的生活當中。但小學信息技術教學卻基本上還是停留在“學電腦”的層次上，沒有將小學信息技術課程的價值充分體現出來。為此，本文筆者結合實際教學經驗，就小學信息技術的核心價值進行分析，并探討了具體的實驗策略，希望可以給同行業教育工作者提供一些參考。

關鍵詞：小學教學；信息技術；核心價值

中圖分類號：623.58 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0029-01

21世紀是一個信息化的時代，互聯網已經成為人們工作、生活中不可缺少的一項工具。對于小學生來說，信息技術是他們接觸網絡的一個重要途徑，小學信息技術的核心價值決定著信息價值教學的走向。對信息技術的核心價值進行深入研究，可以讓課程更加特近真實，與學生心理思維更加貼近。對于促進小學生全面發展，提高信息技術課程的教學質量具有重要意義。

1.小學信息技術課程的核心價值

小學階段是孩子們成長的重要階段，在他們的世界里，所有的東西都與精神緊密相連，而精神的發展及變化也直接決定了物質形態。成長的世界里，他們的思維形式不斷的發生改變，孩子們對于世界的看法也在不斷改變。因此，如果一門學科如果沒有與還學者們的精神世界相聯接，那么對于他們來說，這就是沒有生命力的學科，沒有辦法為他們的提供精神動力，失去了展開教育的價值。從這個層面來講，小學信息技術課程應當不斷豐富孩子們的精神世界，并以此為渠道賦予課程這樣的基礎價值，讓它更加富有活力，被學生所喜愛，讓孩子們真正的“活起來”。課程的“活性”有賴于我們對信息技術教育的深刻理解和對信息技術教學的重大改革。

1.1 有利于幫助孩子對世界形成更清楚的認識。

信息技術科學通過簡單的數字來對宇宙的基本規律進行模擬，通過規律的發展以及變化來對現實的世界記性描繪。這樣的免回簡單又深刻，抽象且直觀。其富有的簡潔性特點與孩子們單純的思維模式以及敏銳的直覺更加符合；它的即時性更符合兒童對世界的直接觀察的便利和想象。通過信息技術的運用所呈現的五彩斑斕的網絡世界，以及通過網絡表現出的想象豐富的世界都深深的吸引著孩子，可以將生動、形象的世界更加直觀的展現在學生面前，讓他們體會到更加清晰的認識世界的旅行。

1.2 有利于開發孩子們的想象力。

信息技術的出現給人們提供了更加直觀的信息圖像展示方式，甚至可以通過網絡構建出虛擬世界，這均來自于孩子們的想象力，同時業余兒童的想象力發展極為契合。因此，在信息技術的教學過程中，只要加以可選運用，便可也能有效提高孩子們的想象力。

2.信息技術課程核心價值的實現策略

就小學階段的學生而言，對現實世界的認識以及對想象世界的思考構成了他們的精神世界，發掘信息技術的核心價值我們可以從以下幾個方面進行探索：

2.1 挖掘信息技術課程的文化蘊涵。

挖掘信息技術課程的文化內涵，可以從信息技術的發展歷史中尋找教育的切入點，將一些感人的故事以及思想過程、偉大的創造依然怒課堂，利用便于兒童理解的方式將其中所涵蓋的思想充分表達出來，讓孩子們認識到“世界不是每天都被重新創造”，而是一代代人的智慧在推動時代車輪的前進。信息技術課程的文化內涵也可以通過其他學科內容的引入來凸顯。作為一種擁有特殊綜合優勢的輔助工具，它可以以其他學科作為素材，將故事作為載體，將美術、音樂等學科內容作為課程材料來展開教學。

2.2 增加信息技術課程的兒童趣味。

小學信息技術的教學可以在一定程度上改變小學生冷漠的人格取向。我們需要將理性的課程目標通過幼兒化的方式進行呈現，運用理性技術獎孩子們喜歡的事物進行包裝，構建出一個屬于孩子們的信息技術課堂。因此，哦我們在進行課程模塊選擇的過程中，就應當充分考慮孩子們的基礎能力以及認知程度，在進行教材編寫的過程中也要重復呢考慮孩子們的審美特點以及趣味性，并且在課程實施的過程中，應注意將學生放在課堂的主體地位，引導他們主動探究，這樣才是對孩子們最好的培養。怎樣才能夠給孩子搭建一個主動學習的環境，給學生提供一個適合的學習支架，這也是廣大教育工作者需要重點思考的一個問題，“兒童的趣味”思考和實踐。信息技術以兒童為導向的應用是一個廣闊的世界，它為課程的擴展和創新提供了空間。

2.3 注重信息技術課程的生活背景。

兒童的精神世界與他們的生活世界緊密相連，只有將生活變得更加豐富，才能夠創造出更加多彩的精神世界。因此，我們在教學過程中應盡可能的將更多生活場景代入課堂當中，讓孩子們感受“技術”的親切具體，體會到“技術”對生活的作用和價值。“技術的課程”與“生活的課程”相得益彰， “技術的學習”與“生活的體驗”同步進展，這對孩子們精神世界的發展具有重要意義。

綜上所述，以學生的視野對小學信息技術課程進行深入研究便可發現，價值調整對于培養學生信息技術能力的重要性，我們需要從可持續發展的策略出發，并堅定立場，切實提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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