初中道德與法治的教學探討

馬小青

摘要：教育改革不斷推進，我們對初中思想政治的教導也由過往單一的思想品德教導改為思想品德與法治知識并重。為貫徹落實十八屆四中全會上對初中生學習法治知識的相關要求，自2016年開始，將初中的“思想品德”統(tǒng)一更改為“道德與法治”。

關鍵詞：道德教育；法治教育；教育理念

中圖分類號：633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0036-01

隨著社會的進步發(fā)展，社會對初中生的品德要求越來越高，這促使學生不僅要學習文化知識還促使學生不斷學習思想道德相關知識。但目前社會內初中生普遍存在的問題就是法律意識淡薄，他們還不懂得法律的莊嚴，也不知道如何運用法律來保護和約束自己。十八屆四中全會后，教育部門響應政府關于設立法治知識課程，將傳統(tǒng)的“思想品德”更名為“道德與法治”。我們“道德與法治”教師的教學志在培養(yǎng)學生良好的道德觀念，樹立相應的法治觀念、遵法守法的意識。

1.教師提高法律素養(yǎng)

中學生的健康成長關系著國家的未來和社會的發(fā)展，作為中學一線思想品德教師，更有義不容辭的責任對中學生進行法治教育，以培養(yǎng)學生健康人格使其成為新一代知法、懂法、守法、尊法的合格公民。法治教育是一個抽象名詞，其實踐操作起來也是抽象又具體，究竟如何采取更好的教學措施以完成法治教育對中學生的熏陶和取得優(yōu)良的教學效果呢？關鍵前提是初中思想品德教師自身要具有較高的法律素養(yǎng)和掌握大量的法律知識。教師本是學生的行事為人的表率，作為思想品德教師，如果道德與法治思想上有缺陷又如何帶領學生培養(yǎng)較高的法律素養(yǎng)？教師在業(yè)余時間應多涉獵法律方面的書籍，彌補在法律常識方面的空缺，在課堂上將所學所得的法律知識與學生一塊討論交流，此舉不但能營造良好的道德與法治教學氛圍，而且也助于教師樹立自身良好的個人形象，為學生做出優(yōu)良的表率。所以，教師在苦思冥想如何進行法治教學的開展時一定不要忘記提高自身的法律素養(yǎng)，拓寬對于法律的認知。

2.活用教材，轉變傳統(tǒng)的教學方式

傳統(tǒng)的思想品德教學過程大都是教師依據(jù)教材“照本宣科”式地進行講解，不易激發(fā)學生興趣。新課程改革提出教師要為學生“增效減負”，增加課堂的趣味性，在思想品德教學過程中，既要將抽象的道德與法治教育滲透至學生心靈深處，又要增加課堂趣味性，其教學難度的增加不言而喻。活用教材的案例移景移情地將教案中的刻板知識化為鮮活的生活案例，這也是一種轉變傳統(tǒng)枯燥無味的教學途徑的方法。例如，在新授人教版八年級下冊思想品德中的《消費者的權益》時，教師可以首先詢問學生是否有想過當買到劣質商品后應該如何處理。問題一經提出，學生馬上集思廣益，開動腦筋思量較好的解決辦法，在征集了學生的答案后，教師可以活用教材中正確處理消費者與賣家糾紛的做法，告訴學生用正確合理的方式去解決此類問題。

3.調動學生的積極性

在道德與法治的教學中，老師最需要做到的一點就是讓學生積極地學習。如果學生能在學習中有積極性，那他們的成績自然不會有多差。老師的教學任務不僅僅是把知識傳授給學生，更重要的是讓學生能自覺的學習。要調動學生的積極性，首先就是要讓課堂更活躍一點，可以多在教學中舉一些生動的例子，這樣能激發(fā)學生學習的興趣。在課堂中要多讓學生參與課堂的討論中并發(fā)表自己的意見，要讓學生能大膽地發(fā)言，這樣才能知道自己在學習中是否存在問題，老師也就能夠幫助他們改正。在教學中也要時刻激勵學生，這樣才能讓他們在學習中有信心，不要因為一點點的小錯誤就責罵學生，這樣只會使學生產生厭學情緒。因此要與學生之間建立良好的師生關系，經常與學生交流談話，與學生之間建立互相信任的關系，這是教學中很重要的一點。要調動學生的積極性，還需要合理的使用情景教學，要讓學生能夠把自己的感情融入到學習中，這樣他們才能切身體會到學習的本質，而且也能提高學習效率。

4.開展法治教育專題活動，普及法治相關知識

在我國11周歲至25周歲的犯罪行為都稱為青少年犯罪，且就我國目前的受刑事處罰的年齡來看，年滿十四周歲便可依法定罪量刑。根據(jù)有關科學研究表明：14―17周歲是走向犯罪的一個高峰期。在這個階段的學生法律意識十分淡薄，倘若沒有正確的法治知識的指導很有可能出現(xiàn)違法越軌等行為卻不自知的情況，且極其容易陷入未滿十八周歲不能被判死刑的漩渦，從而引發(fā)犯罪行。在防止學生走向違法犯罪與防止學生成為法盲的雙重要求下，有必要開展相應的法治教育專題活動，傳播基本的法律知識，提高學生相應的法律認知。

對于學生的法治教育不是我們教師單方面的行為，需要我們教師與家長之間形成密切配合，不斷向學生傳播相應的法治知識，給學生營造出良好的法治氛圍。例如學校可以開展法治教育專題講座，要求父母與學生共同出席，在幫助學生建立法治知識的同時也使家長意識到青少年犯罪的重要性，從思想以及行為上防止學生走向違法犯罪。教師還應當與家長保持密切的聯(lián)系，要讓家長及時了解學生在校的思想狀況，教師也應當對學生在家的行為舉止有所了解，這種配合就可以使得學生產生不正確想法時及時得到扼制，減少錯誤的發(fā)生。

總而言之，初中的“道德與法治”這一課程作為學校的重點教育工作，對學生的思想素養(yǎng)的發(fā)展具有促進作用，對于學生道德的認知、情感、意志、行為的發(fā)展具有積極作用；也有利于促進學生法治觀念的形成，對于學生的人生發(fā)展具有指引性作用。