淺談在政治教學中學生文化認同感的培養

劉濤

摘要：培養學生的文化認同感，既是思想政治的需要，也是每個高中生自身應該具備的思想認知。身為中華兒女，卻對自己的文化一知半解，或著是漠然不理，這本身就是一種令人無法理解的現象。

關鍵詞：政治；責任；文化；認同

中圖分類號：633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0040-01

在高中思想政治教學中，教師有一個很重要的責任，那就是讓高中生跳出高考的窠臼，培養獨立思考問題的能力，審視作為一個華夏兒女自身的文化歸屬感，培養培養以民族文化為核心的文化認同感。如果被淹沒在思想政治教科書中的各種理論中，而沒有這種高瞻遠矚的認識，那作為高中思想政治的教師就欠缺一種教學的高度。因此，我就在教學中，專心致力于培養學生的文化認同感，為此作了如下的努力：

1.以教學內容為依托，增強學生民族自豪感

培養學生的文化認同感，既是思想政治的需要，也是每個高中生自身應該具備的思想認知。身為中華兒女，卻對自己的文化一知半解，或著是漠然不理，這本身就是一種令人無法理解的現象。作為教師，有責任依托課本，結合我們的優秀文化精神，來增強每一位學生內心的民族自豪感。教師要深入調查學生現階段存在的問題，并有針對性的入手。在調查中，我發現學生面對我們的文化很茫然。因為他們受各種娛樂節目和時下的風氣的影響，更熱衷于西方的文化，因此，對本土文化置之不理，甚至不屑一顧。而且，時下學生家庭條件和生活條件都好了，導致一些學生們有吃苦耐勞精神，認為做事情根本用不著自己去怎么努力，結果都不會錯。其實，這里面就隱藏著很大的隱患，一方面排斥或冷漠對待本國文化，一方面有熱衷于接受西方文化，這本身就是對我們自身文化不認同的表現，真很不利于我們的文化的傳承和延續。另一方面，熱衷于外國文化，長此下去，勢必會文化上不倫不類的尷尬局面。很不利于我們的文化的傳播。教師就要因勢利導，利用思想政治課，幫助學生正確認識我們的文化的偉大魅力。我從我們儒文化的廣泛傳播說起，讓學生認識到我們的文化是一種內省而不張揚的文化，茹養了很多國家和民族。例如日本、韓國、東南亞等地區，都不同程度受到了我們文化的茹養。其中日本的茶文化就是中國的茶文化的延伸。日本的和服就是在我們漢服的基礎上改進的。可見我們的文化對世界影響有多深遠。我還結合優秀的紀錄片，讓那個學生有更深的了解，并進一步培養學生們的民族自豪感。針對沒有吃苦精神的缺失，我結合我們國家近年來的重大事件和典型精神，來感受民族精神的自豪。其中紀錄片《大國重器》

《厲害了，我的國》就講述了我們在科技上以及在各個領域做出了哪些突出的成就，尤其是高鐵技術和航天技術的飛速發展，是一代又一代好兒女不怕苦不怕累，敢于打攻堅戰，用血和汗創造出來的一個又一個奇跡。沒有誰會隨隨便便成功，于一個國家是一樣的，于一個民族是一樣的，小到于一個人，也是一樣的。都離不開奮斗和拼搏。

2.設置開放性問題，增強學生明辨是非的能力

文化認同感，應該建立在對本國文化和對外來文化深入了解的基礎上。我認為，培養文化認同感，不是盲目的排斥外來文化，而是在深愛本國文化的同時，對外國文化做到兼收并蓄。不盲目崇洋媚外。為此，我在教學中設置了對比教學，設置開放性問題：談談中西方情人節各自的文化底蘊。引領并增強學生對中外文化明辨是非的能力。學生們查閱相關資料，大多數認為情人節，青少年非常熱衷于過這一節日，認為這個外國節日既浪漫又有情調，是表達愛情的絕好機會。有的學生則認為不能否定情人節是真摯情感的表達，但也不能因為過洋節而淡漠我們的傳統節日。七夕節，又稱乞巧節，是紀念牛郎織女相會的日子。牛郎織女是一對相愛的夫妻，但卻被蠻橫不講理的王母娘娘給硬生生拆散，喜鵲同情這一對苦命的夫妻，就在七月七這一天，給他們搭橋，讓人間的牛郎和天上的仙女織女相會。因為織女是天上的仙女，能織得七彩錦霞，因此，人間的女子們都在七月七這一天祈禱自己也如織女一樣心靈手巧。除此之外，中國還有元宵佳節，又被稱為上元節。這一天晚上，花燈高掛，燈謎連連，青年男女流連于花燈中，傳遞甜蜜的情誼，這是又一個中國的情人節。我們這兩個情人節都有著很深的文化底蘊，溫馨而美好。學生們經過探討，認為不能盲目的過洋節，比如什么萬圣節，愚人節，狂歡節等。要關注節日本身的文化內，不能盲從。

3.利用時政熱點，提高學生時代責任感

經濟的全球化加速了文化的融合，在這樣的背景下，如何繼承和發揚本民族最具價值的文化資源，建設中國特色社會主義文化越來越引起人們的思考。在課堂上，教師還要將教學內容與時政結合起來，讓學生充分認識到世界文化發展的趨勢及本民族文化發展的實際，明確自身所肩負的職責，為先進文化的傳播和創新做貢獻。

在“對待傳統文化”及“直面外來文化”問題的教學中，教師向學生展示了近年來我國成功舉辦的“中俄文化年”、法國“中華文化年”等重大對外文化傳播活動。在文化交流的過程中，我們學習對方的平等思想，共享全球化的文化資源，完善我國的社會主義文化，展示中國開放、進步、包容、富有活力的新形象。同時讓學生認識到“90后”的個人主義、因崇尚西方的生活方式導致的“出國熱”等現象，不同程度削弱了對本民族文化的認同，不利于中國文化的繼承。文化問題的討論會讓學生深切體會到在共享世界文化的同時，促進本民族文化發展，增強民族文化認同感也尤為重要，從而增強責任感。

總之，文化是民族和國家生存和發展的前提條件，是民族和國家可持續發展的寶貴精神財富。對本民族的文化認同在當今經濟全球化的時代，已經成為綜合國力競爭中最重要的“軟實力”。因此培養學生對民族文化的自豪感、認同感，不僅僅是文化教育的迫切要求，更是我國發展先進文化的要求。作為思想品德教師要充分利用課堂提升學生的民族文化認同感，師生同做先進文化的傳承者。

參考文獻：

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[2] 徐彩霞.高中政治新課程教學改革的思考與實踐[J].吉林教育（教科研版），2007（04）.