淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

羅紅英

摘要：實(shí)施新一輪的小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)正在如火如荼地進(jìn)行著，我們作為農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)也要緊跟新課標(biāo)的步伐，全力推進(jìn)新課標(biāo)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課中的落實(shí)。近期我專(zhuān)門(mén)對(duì)我校及附近的農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了一次的調(diào)研。下面我就針對(duì)這次的調(diào)研發(fā)現(xiàn)的情況以及提出一些解決存在問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；語(yǔ)文；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）21-0044-01

1.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 師資力量嚴(yán)重不足。

雖然我市目前農(nóng)村與城鎮(zhèn)小學(xué)老師的收入水平相差不大，但由于工作環(huán)境和生活環(huán)境相差較遠(yuǎn)，年輕一代的教師都向往城鎮(zhèn)，故此前些年不少優(yōu)秀的教師都紛紛申請(qǐng)調(diào)往城鎮(zhèn)。另外現(xiàn)在小學(xué)教師的補(bǔ)充幾乎為零，造成教師人數(shù)的嚴(yán)重不足，有的地方每間學(xué)校還聘請(qǐng)了5-6個(gè)臨聘教師。所以不少語(yǔ)文教師要上兩個(gè)班的語(yǔ)文課，做班主任，工作量非常大。這就造成了教師對(duì)教研工作不重視的現(xiàn)象。

1.2 教師對(duì)教研工作沒(méi)有實(shí)效。

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多的教師在新課標(biāo)學(xué)習(xí)中沒(méi)有感觸，思想仍然傳統(tǒng)守舊，在語(yǔ)文教學(xué)中教法也沒(méi)有從根本上改變。盡管隨著新課程改革的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教材也在不斷更改和變換，但由于農(nóng)村教師得到的教學(xué)培訓(xùn)不充分，致使教師對(duì)新課程改革的理解不深透，不能全面領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神實(shí)質(zhì)。還是以課本和教輔教學(xué)工具為主要，使學(xué)生感到語(yǔ)文課堂枯燥無(wú)味，導(dǎo)致教學(xué)目的很難達(dá)到新課程改革的要求。

1.3 教學(xué)水平偏低。

由于農(nóng)村的學(xué)生生活條件差，家長(zhǎng)督促學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不足。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的年齡偏大，而且在教學(xué)過(guò)程中使用本地方言上課的教師也不少。同時(shí)教師大多是當(dāng)?shù)厝耍艑W(xué)后不但要做家務(wù)，可能還要做農(nóng)活。這或多或少會(huì)影響正常的教學(xué)工作，從而造成農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀。

1.4 學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)的“讀、寫(xiě)”嚴(yán)重脫節(jié)。

“讀與寫(xiě)”是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)最大的任務(wù)。它相輔相成，缺一不可。農(nóng)村教師往往重視“寫(xiě)”不重視“讀”。由于農(nóng)村小學(xué)的設(shè)備條件有限，教師沒(méi)辦法給予學(xué)生充足的閱讀量，造成他們?cè)~匯的積累不豐富，即使學(xué)生有想法要表達(dá)，也會(huì)有力不從心的感嘆。

1.5 學(xué)生學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。

首先，農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣。一般農(nóng)村的教師布置預(yù)習(xí)就是看一下課文。而對(duì)于查字典，生字的組詞，課文的主要內(nèi)容的理解等就沒(méi)有具體要求。同時(shí)教師對(duì)預(yù)習(xí)的效果沒(méi)有監(jiān)督，沒(méi)有檢查的具體措施，學(xué)生日常的預(yù)習(xí)就成為形色。其次，學(xué)生的作業(yè)不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)不端正。冰凍三尺非一日之寒，這是自小教師對(duì)學(xué)生的要求不嚴(yán)格而造成的。

2.改善農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

2.1 加強(qiáng)教師理念的更新。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)要求我們教師要徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，一定要把先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上去，這就要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。事實(shí)上各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)單位也是努力在做好這件工作，無(wú)論從人數(shù)，頻率上都要增加，讓每個(gè)教師有機(jī)會(huì)參加市級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)的各種培訓(xùn)。隨著力度的加大，農(nóng)村的教師現(xiàn)在也基本上意識(shí)到：在我們的教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必做到因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生全員參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要在課堂教學(xué)中，要盡量地預(yù)留時(shí)間和空間給學(xué)生思考和提問(wèn)，杜絕“滿(mǎn)堂灌”，同時(shí)還要讓學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性。

2.2 努力提高農(nóng)村教師的自身素養(yǎng)。

農(nóng)村語(yǔ)文教師平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提高，“站得高，望得遠(yuǎn)”。應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：第一，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行課堂教學(xué)，避免方言和不恰當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)出現(xiàn)在課堂上，從而讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀方面完全跟城鎮(zhèn)的學(xué)生一樣與教材接軌；第二，在課堂教學(xué)中重視語(yǔ)言藝術(shù)性的展現(xiàn)，在教學(xué)導(dǎo)入的過(guò)程中以及對(duì)文字的教學(xué)過(guò)程中展示語(yǔ)言文化之美；第三，教師本身要多讀書(shū)、積極參與教師培訓(xùn)講座等活動(dòng)，使教師語(yǔ)文的教學(xué)方法不斷提升，有利于課堂教學(xué)效率的提高。

2.3 增加學(xué)生的課外閱讀量。

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)主要以教材為主體，學(xué)生自身?yè)碛械恼n外書(shū)非常少。近期隨著農(nóng)村學(xué)校的創(chuàng)強(qiáng)等行動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備設(shè)施都不斷提高，學(xué)校的課外書(shū)的存量提高很快，所以增加學(xué)生對(duì)課外的閱讀量也就有了保障。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。每星期至少2節(jié)課是要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到學(xué)校圖書(shū)室去閱讀，還可以把學(xué)校的圖書(shū)室的藏書(shū)借給學(xué)生回家看。這些做法無(wú)疑是迅速提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段。

2.4 以提高學(xué)生寫(xiě)作能力為突破口。

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文，師生們都付出許多努力，但常常收效不大。農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作文很突出的一個(gè)問(wèn)題就是素材很多，不愿積累，下筆困難。對(duì)于這種現(xiàn)象，必須把握好學(xué)生的心理，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生用敏銳的眼光多留心觀察農(nóng)村周邊的生活，勤積累、多記錄、善思考。例如我在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)楊桃》這一課時(shí)，就充分運(yùn)用農(nóng)村學(xué)校特有的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樵谛@操場(chǎng)的南角上剛好就有一棵楊桃樹(shù)，于是我就帶全班的學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)觀察楊桃樹(shù)，看一看樹(shù)桿，樹(shù)葉，還有楊桃。通過(guò)觀察，讓學(xué)生用筆記下它們的外貌，形狀，顏色等。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)是既陌生又熟悉。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察事物，積累詞語(yǔ)都有著重要作用，也同時(shí)提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣和能力。

總之，農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高的關(guān)鍵還是在提高課堂效率，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，確立“以人為本”的教學(xué)思想。我們完全有理由相信，農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)有更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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