微課在小學語文閱讀教學中的實踐與應用研究

周秀麗

摘要：微課是信息技術高速發展過程中的“副產品”，它具有教育性強、靈活性強、趣味性強等諸多優點。教師將微課應用到小學語文閱讀教學中，不僅能有效提升學生的學習興趣、學習質量，以及閱讀理解能力，同時還能使學生的學習品質得到很好地培養。因此，廣大小學語文教師應當要對微課這一教學形式提起高度的重視，基于此，還應當積極地將微課運用到自己的教學中，借此來優化自己的教學模式。

關鍵詞：微課；小學語文；閱讀教學；實踐與應用

中圖分類號：623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0077-01

1.利用微課激發學生的閱讀興趣

在筆者看來，無論教師想要提升哪一教學模塊的教學效率與質量，都應該要從激發學生的興趣入手，當然，小學語文閱讀教學也不例外，因為興趣是讓學生主動進行學習的內驅力，學生唯有對學習產生了興趣，他才能以積極向上的態度去對待學習。

教師利用微課開展閱讀教學，能有效激發學生的學習興趣。因為微課可以讓知識變得生動形象，從而能有效吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，更重要的是，微課的這一特性能夠使學生更好地理解和掌握文章的中心思想與重點內容，因為小學生的思維主要是以形象思維為主，也就是說，他們對生動形象的事物會更加敏感，從而能使其理解能力得到顯著提升，這對閱讀教學的有效開展是極為有利的[1]。

舉個例子，在學習《望廬山瀑布》這首詩的時候，由于學生年齡太小，情感也不夠豐富，所以他們很難理解詩人的情懷，此外，加之古詩中所運用的詞匯非常簡潔、抽象，這給小學生的閱讀理解造成了很大阻礙，基于這種情況，教師可以利用微課視頻授課，在微課視頻中，教師可以插入一段廬山瀑布的視頻，并輔之以名人詩朗誦。通過視頻和音頻的刺激，學生的閱讀理解能力會在一定程度上被激活，伴隨著朗誦者那昂揚的聲音，以及視頻所演示的宏偉壯觀的廬山瀑布，學生極易產生一種熱愛祖國大好河山的情愫，而這一點，正是本課的教學重點之一。之后，教師基于學生的這種情愫上課，極有可能會達到事半功倍的教學效果。另外，由于當初李白總攻創作了兩首望廬山瀑布，所以教師不妨試情況將另一首詩也以微課的形式推薦給學生，讓學生比較著去朗讀這兩首詩，并引導學生去分析這兩首詩的異同和優劣，從而提高學生的鑒賞能力和辯證意識，與此同時，由于微課視頻的輔助，學生能更好地把握古詩的情感，從而有利于其帶著感情去朗讀古詩，這對其朗讀能力的提升是非常有益的。

2.利用微課開展“群文閱讀”活動

微課還有一個特點，就是靈活性強，教師可以利用微課在教室里授課，同時也可以將微課傳到QQ學習群里，然后讓學生在下載以后，依據自己的需求自行去學習，這不僅使課堂教學突破了教室的束縛，同時還能在很大程度上鍛煉學生的自主學習能力，更重要的是，學生提前利用微課學習過教師要講的知識以后，教師在上課時的效率會更高，從而能節省出更多的時間為學生拓展更多的知識，這不僅能有效擴充學生的知識儲備量，同時還能豐富教學的內容，這在很大程度上能激發學生參與教學的主動性和積極性。

在傳統的小學語文閱讀教學中，教師通常會花至少兩節課的時間去講解一篇課文，這雖然能在一定程度上幫助學生掌握每一節課的知識，但卻在很大程度上限制住了學生的閱讀視野，同時也會使閱讀教學顯得非常的冗長和枯燥，針對于此，教師不妨利用微課去開展閱讀教學，從而逐步改善傳統的教學模式，比如，教師可以這樣去做，拿《盤古開天地》這篇課文舉例，在學習這篇課文之前，教師可以圍繞這篇課文的重、難點知識制作一個微課視頻，然后將視頻傳到QQ學習群里；然后，學生回家以后要自行下載微課視頻進行學習；再然后，在正式開課的時候，教師可以組織學生進行小組合作學習，讓他們在小組內分享和討論自己的學習成果，這樣做既可以有效檢查學生的自學效果，同時還能有效加深學生對這篇課文的理解；之后，各組選出一名代表就本組的討論內容進行整合和匯總，并上報給教師；再之后，教師依據各組的匯報情況，以及各組先前的討論情況，對他們進行評價，值得注意的是，教師在點評學生的時候，應盡可能地去使用具有鼓勵性的語言，只有這樣，才能有效激發他們學習和閱讀的積極性；由于學生事先利用微課對《盤古開天地》這篇課文進行了預習，所以教師的教學效率必然會顯著提升，屆時，必然會空出很多時間，針對于此，教師可以開展“群文閱讀”活動[2]，即以神話故事為議題，然后利用微課或者多媒體設備再為學生展示二到三篇文章，如《大禹治水》、《精衛填海》等等，并要求學生對這些文章進行快速閱讀，然后結合《盤古開天地》這篇文章，分析這些文章的異同和特色。這樣做，不僅能有效擴充學生的閱讀量，還能在很大程度上提升學生的閱讀能力，這對其將來的學習和發展極為有利。

3.總結語

總而言之，教師將微課運用到小學語文閱讀教學之中，不僅能有效提升教學效率，同時還能從多方面提升學生的語文素養和閱讀能力。因此，廣大小學語文教師必須要重視微課之于閱讀教學的重要意義，不斷學習有關微課教學的各種知識，以期能在最大限度上發揮出微課教學的價值。

參考文獻：

[1] 龍劍.合理利用微課提高課堂效率——以小學語文閱讀課堂為例[J].2017.

[2] 張速.微課深研：改進群文閱讀——《橋之思》教學探微[J].教育科學論壇，2017.