小學語文教學中游戲滲透初探

夏元露

摘要：教學游戲滲透于小學語文教學，對于激發學生學習興趣，提高學生學習效率具有積極的意義。因此，小學語文教師應當結合小學生的性格特點、年齡特點、個性特點，積極滲透教學游戲，激發學生語文學習興趣，構建高效的語文教學課堂。

關鍵詞：小學語文；游戲化教學；問題；對策

中圖分類號：623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0089-02

常言道：興趣是最好的老師。激發學生的學習興趣，是提高教學效率、促進教學改革的有效途徑。小學階段是學生語文學習的啟蒙階段，是培養學生學習習慣、激發學生學習興趣的關鍵階段。因此，作為小學語文教師，應當本著興趣教學原則，通過多樣化的途徑，激發學生的語文學習興趣，構建高效的語文教學課堂。教學游戲運用于小學語文的教學，符合小學生的性格特點和興趣特點，有利于激發小學生的語文學習興趣，提高語文教學效率。本文結合當前小學語文游戲教學現狀，探索新課改下教學游戲滲透于小學語文教學的對策。

1.游戲化教學在小學語文教學中開展的必要性分析

在小學語文的教學中，游戲化教學是指教師結合教學的內容，結合學習者的實際情況，通過設計切實的教學游戲，借助教學游戲所具有的教育功能，將一些極具趣味性的游戲活動融入到課堂教學中，進而達到提高課堂教學效率，實現良好教學效果的基本目標。游戲化教學的開展，不僅具有娛樂性，同時還具有較強的教育性。正是因為游戲教學在小學語文教學中的雙重特征，才使得體育游戲的開展越來越受到廣泛的關注和使用。從根本上講，教學游戲在小學語文教學中的開展，具有必要性。一方面，游戲教學的開展，可以激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，實現良好的教學效果；另一方面，游戲教學的開展，有利于改變傳統落后的小學語文教學模式，該變傳統灌輸式的教學模式，改變學生被動接受知識的局面，尊重學生的主體地位，實現良好的教學效果。

2.游戲化教學在小學語文教學中開展存在的問題

雖然游戲化教學在小學語文教學中的開展具有很多積極的意義。但是，在實際的小學語文教學中，游戲化教學的開展卻不盡人意。總結下來，主要存在的問題如下：

2.1 教師未能充分認識到游戲化教學的重要性。

在當前的小學語文教學中，尤其是對于農村地區的小學，很多教師在教學的過程中，還是習慣于使用灌輸式的教學模式，讓學生在課堂教學中被動接受知識。這種灌輸式的教學模式，嚴重阻礙了學生自主學習能力和主觀能動性以及學生思維能力的提升。對于很多教師而言，他們對小學語文游戲化教學的理解不夠準確，只認識到游戲化教學的娛樂性，忽視了其教育性的功能。在教學中，一些教師將游戲化教學與語文的教學對立起來，不愿意嘗試游戲化教學的運用，正是因為教師這種保守和傳統的教學理念，制約了游戲化教學在小學語文教學中的開展。

2.2 教師的教學創新動力不足。

新課程改革格外強調教師在課堂教學中的改革和創新，而游戲化教學在小學語文教學中的開展，正是實現語文教學創新的一項重要舉措。但是，在實際的小學語文教學中，教師的游戲化教學創新動力不足。教師之所以存在這種惰性的教學心態，一個重要的因素在于一些教師在長期的教學過程中，思維和能力都存在停滯不前的現象；另外，由于學校考核評價機制缺乏科學合理性，使得很多教師不愿意付出時間和努力進行改革創新，最終影響了游戲化教學在小學語文教學中的開展。

2.3 教師的教學負擔過重。

一直以來，我國在教育體制上，都是以升學為基本目標。基于這個升學的壓力，很多教師在教學的過程中，面對繁重的教學任務和強大的升學壓力，都有一種喘不過氣的感覺。正是因為教師的過重的教學負擔以及學生過重的學習負擔的影響，使得教師習慣性用傳統的機械的教學模式進行教學，忽視教學的改革和創新。教師不愿意去嘗試，也沒時間進行嘗試。

3.游戲化教學在小學語文教學中運用的對策

針對當前游戲化教學在小學語文教學中存在的問題與不足，筆者認為：在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，小學語文教師應當重視教學的改革和創新，通過游戲化教學的開展，不斷創新小學語文的教學模式，實現良好的教學效果。

3.1 轉變教學理念，正確認識游戲化教學。

教學游戲兼具娛樂性與教育性的雙重功能。在小學語文的教學中，教師應當轉變傳統落后的應試教育理念，正確認識游戲化教學，改變傳統單一的認為游戲化教學只具有娛樂性的教學思想。在教學的過程中，教師要秉承寓教于樂的教學思想，重視游戲化教學在小學語文教學中的運用。結合課堂教學的實際內容，設計切合的教學游戲，激發學生的學習興趣，實現良好的語文教學效果。

3.2 不斷提升教師的游戲化能力和水平。

對于教師的教學而言，教學理念是基礎，教學能力和教學水平是保障。因此，在小學語文的教學中，當教師充分認識到游戲化教學的積極意義之后，需要重視的就是要不斷提升教師的游戲化教學能力和水平。從根本上講，游戲化教學在小學語文教學中的運用，需要教師具有較高的教學能力和水平，這一點和傳統的灌輸式教學模式是完全不同的。只有教師不斷提升自己的游戲化教學能力和水平，才能為小學語文游戲化教學的有效開展奠定基礎。

3.3 形成多元化的考核評價體系。

傳統的教學模式下，考試成績成為教師考核評價學生的唯一標準，同時也是學校考核教師的唯一標準。在新課程改革理念的指導之下，只有學校不斷健全考核評價體系，最終形成多元化的教學體系，方能實現良好的教學效果。讓教師在教學的過程中，合理運用游戲化教學，創新小學語文教學的模式和理念，促進小學語文教學的改革和發展。

總而言之，在小學語文的教學中，游戲化教學開展具有很多積極的意義，但也同時存在不少問題。在新課程改革理念的指導之下，小學語文教師應當結合時代發展變化的需要，結合學生的實際特點，滲透游戲化教學，促進小學語文教學的改革和創新。

參考文獻：

[1] 李莉.小學語文教學現狀、問題與對策[[J].吉林教育（綜合版），2007（5）.

[2] 劉霞.淺談小學語文教學存在的問題以及引發的思考[[J].安徽文學，2007（12）.