小學語文教學與信息技術整合初探

趙華

摘要：隨著現代教育理念的不斷更新和改進，以多媒體為主要手段的信息技術在教學領域中得到了廣泛的應用。信息教學手段本身具有的巨大優勢使其成為教學手段改革的一個重要趨勢。隨著現代技術的在教育體系的不斷應用，小學語文教學與信息技術整合方面也取得了非常好的實踐效果，在具體形式方面不斷推陳出新，有效提高了學生學習積極性和課堂互動性，增強了學生自己動手搜集信息的能力。

關鍵詞：小學語文；信息技術；整合教學

中圖分類號：623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0099-01

前言

新課標改革對小學語文教學提出了更高的要求，要求小學語文教學過程中應該擴寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法相互交叉、滲透和整合中開闊視野提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。因此必須加強小學語文與信息技術的整合工作，提高學生小學實踐能力。在課堂教學中運用信息技術作為輔助教學手段，能夠將靜止的、抽象的知識變得生動、形象，能夠以聲、像等方式突破宏觀、微觀的局限，突破時空的限制，為學生呈現出鮮活的知識，從而極大地激發學生的學習興趣和積極性，從而提高教學效率。

1.信息技術在小學語文教學應用

當前信息技術在小學語文教學應用過程中依然還存在一些問題，一方面信息技術過于形式化，部分學校沒有真正重視教學融合作用，只是單純認為信息技術與小學融合就是多媒體課，就是PPT播放和投影儀的使用，缺少技術融合。另一方面教學過程中套用傳統教學思路，教師為主忽視了學生參與度，在多媒體教學過程中由于更多的人—電腦—人的操作，教師只是講解內容對學生學習狀態沒有做到把控，導致學生注意力不集中現象嚴重。

2.小學語文教學與信息技術整合

2.1 教材直觀感，更加注重情境化設置。

小學語文教學與信息技術的整合使整個教材直觀感更強，情景化設置更加便利。長期以來，小學語文課堂教學中，學生只是面對課本文字，課文文字塑造的情境是學生無法了解的，特別是當前學生學業壓力重，與生活有一定脫節性。通過信息技術與小學語文教學的結合，可以讓教材更加具有直觀感，這種直觀感不單單來自教材文字，還可以通過多媒體技術中聲光電的結合，采用動漫、PPT、圖片、英語多種形式設置情境，幫助教材生活化呈現在學生面前，幫助學生理解教材文字意思和營造的情境。例如在《北京》一文中，介紹天安門廣場的具體方位，如果簡單的按照字面進行理解，天安門的方位事實上學生是無法真實的感受到天安門廣場的設置的，此時通過信息技術整合，利用天安門圖片的方式，立體的講解天安門方位，既可以幫助學生切實理解故宮方位又可以充分提起學生學習興趣，對故宮的背景故事和歷史進行進一步探究。信息技術在情景化營造方面具有非常大的優勢，可以將小學語文教學內容更加生動形象的呈現在小學生面前，幫助他們更好的理解語文的魅力。

2.2 互動性增強，提高課堂參與度。

信息技術與小學語文教學的結合可以有效提高課堂參與度，加強課堂互動。一是，小學語文與信息技術結合過程中可以有效利用當前技術做好整體教學效果的追蹤，信息技術的應用可以幫助教師了解每個學生學習情況，在小學語文教學過程中，教師通過信息技術，可以做好提問和溝通工作，還可以利用實時攝像頭了解學生實際的學習狀態，這種情況下學生的課堂參與度是可以得到保障的。二是，小學語文與信息技術結合過程中還可以做好個別指導，教學過程中，通過學生對教學內容的不同反饋可以實時掌握不同學生對學習的不同要求和疑問，通過針對性教導實現個別指導教學，提高了教學過程中的互動性。在小學語文教學過程中利用彈幕的方式，學生對具體教學內容存在疑問時可以進行意見反饋，教師教學進行針對性輔導。例如在《精彩的馬戲》中，之前一直采用教材課件中的靜態圖片進行PPT展示，但是在實際教學過程中，學生對靜態圖片不太滿意，而且對一些具體馬戲細節非常感興趣，此時通過多媒體技術網絡搜集馬戲的視頻并進行播放，就起到了非常好的課堂互動效果，學生參與課堂的積極性明顯增加。

2.3 提供網絡平臺，做好知識拓展。

小學語文教學與信息技術的整合提供了教學網絡平臺，為知識拓展提供了技術知識。小學語文教學過程中可以充分利用現有技術對教材內容進行知識拓展，一方面電腦通常有繪畫繪圖功能，在教學過程中通過實時畫畫可以做好知識拓展功能，例如在《春天在哪里》一文中，春天在哪里常規的就是舉一些花花草草的例子或者用擬人句進行描述，這類描述通常無法引起學生足夠的興趣。利用信息技術，采用電腦繪圖繪畫功能部分小學語文教師還充分利用了手繪，有效提升學生課堂積極性和知識性拓展。春天在哪里表現形式更加多樣性和復雜化，傳統學生就是繪個花和草，利用手繪方式可以實現復雜化特征，一些學生利用手繪形式描述了水流由冰凍到流淌的過程，小鳥從蛋殼中孵化的過程，在知識拓展方面取得了非常好的效果。另一方面信息技術依托網絡平臺做到了教學內容的拓展，實現了學生自主動手搜集信息的教學目標。學生在學習課文后對不懂的地方可以通過網絡進行搜索，實現了教學與信息搜集一體化。

總結

小學語文教學與信息技術的整合充分調動了學生學習興趣，通過情景化設置增強了課堂的參與性，在知識拓展方面起到了非常明顯的作用。小學語文教師在教學過程中要不斷總結經驗，創新信息技術整合的具體應用形式，提高小學語文教學質量。

參考文獻：

[1] 馬繼德.論信息技術與小學語文教學的整合途徑與方法 [J] .中國教育技術裝備，2014（10）.

[2] 賈欣欣，王新靜.淺談信息技術與小學語文教學整合的優勢[J].教育現代化，2017（09）.