淺談如何在小學語文課教學中滲透傳統文化

趙玉梅

中圖分類號：623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0105-01

中華傳統文化博大精深，它鑄造了文明古國的民族靈魂，深遠而持久地影響著每一個中華兒女，它是維系幾千年中國社會發展的精神支柱。小學語文課程標準總目標中規定，小學語文課程要“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，培植熱愛語言文字的情感”。黨的十八大三中全會關于教育的論述中也明確提出：全面貫徹黨的教育方針，立德樹人，完善中華優秀傳統文化的教育。傳承中華民族傳統文化勢在必行。傳承就要從小做起，從小學教育階段入手，在小學生中普及。這樣幫能在潛移默化在提升學生的傳統文化素養，在學生內心深處，萌發傳統文化的種子，從而將傳統文化傳承下去，那么如何在小學語文課教學中滲透傳統文化教育呢？下面我從以下幾方面談談自己的看法。

1.教學相長，加強教師自身修養

中華傳統文化博大精深，包羅萬象，它從思想、文字、語言、藝術等多方面向我們展示著它深厚的內函。做為教師不可能樣樣精通，但是國學經典卻是小學語文教師的必修課。所以教師首先要博覽群書，不斷的學習，不斷研究，在教學中不斷更新完善自身的文化知識。比如說我們要從低年級開始進行《三字經》、《弟子規》、《千字文》的學習，教師勢必得先了解這些蒙學的意義呢？“論語”、“大學”、“中庸”這里蘊含的人生哲理是否自己先參悟呢？哪些內容孩子們能接受，哪些內容暫時不必滲透都要做到心中有數；每一首唐詩每一篇宋詞飽含著作者怎樣的情思呢？我們應該讓孩子從“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”中體會到文天祥的壯懷激烈；從“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”中體會到李白那盡情的歡樂；從“人生有情淚沾臆，江水江花豈終極”中體會到杜甫內心的悲痛；從“人到情多情轉薄，而今真個不多情”中體會到納蘭性德的無奈哀傷。做到這些只有深入理解研究傳統文化，這樣才能有源頭活水來。另外教師還要有一顆對傳統文化崇敬、景仰之心，用自身對傳統文化的敬意感染我們的學生。

2.制定誦讀計劃，分學段傳承經典

小學階段是孩子們人生中記憶力、理解力最佳時期，他們精力充沛，學習壓力不大，因此在這個年齡段積累、背誦國學經典也是最好的時候。小學語文教材結合課程標準，結合孩子的年齡特點，安排了傳統文化的學習，從課文內容到語文園地的日積月累再到課外拓展，都有很多傳統文化蘊含其中，教師要有計劃、有層次地進行組織和引導。最好是學校統一制定一個計劃，由簡入繁地安排每個年級、班級的誦讀內容。如低年級可以誦讀《千字文》、《弟子規》、《三字經》等；中年級可安排唐詩、宋詞、《論語》中經典語句的誦讀；高年級可涉獵《大學》、《中庸》中的經典語錄。當然這不是絕對的，我們不能忽視對孩子們語言的積累。成語、諺語、名言、對聯、詩詞的教學與運用是國學的基石，應貫穿于整個小學語文教學之中，讓孩子們在不同的年齡階段都能感受到傳統文化的魅力。

3.教學形式靈活多樣，激發學生學習興趣

熟讀成誦是語文教學的法寶，是學習語文行之有效的手段。中華傳統文化自古就有注重音韻的傳統，多數國學經典適合誦讀，不僅可以抑揚頓挫的節奏中加深記憶，增進理解，更可從中體會到民族特有的文化美感。《千字文》、《弟子規》、《三字經》、對聯、諺語、歇后語、古詩詞等都可以有節奏地誦讀，加強記憶；《論語》、《大學》、《中庸》等多以文言文為主，韻律感不強，如果讓孩子死記硬背，肯定會感到枯燥乏味而心生厭倦，教師可以采取小組競賽、比誰積累多、編排情景劇等活動調動學生的積極性，適時播放一些傳統文化的小視頻，增強孩子們的學習興趣。另外教師對傳統文化的情境解讀，更能激發學生熱愛傳統文化之情。如杜甫的《絕句》可以和這們的故事相聯系：據說有個窮書生用兩個雞蛋，幾片菜葉招待客人，卻讓客人非常高興。原來他用兩個蛋黃襯了幾根青菜絲，做成一道“兩個黃鸝鳴翠柳”；把蛋白切成一條條襯有菜葉的盤子里，叫“一行白鷺上青天”；用菜葉剪了個框放在白色盤子里，是“窗含西嶺千秋雪”；用兩個蛋殼做一盆湯是“門泊東吳萬里船”。兩個雞蛋做成三菜一湯客人品的自然是意境，是情趣，而學生肯定會饒有興趣地學會這首詩。

4.生活與課堂相結合，陶冶學生高尚情操

我們傳承國學，最終目標并不是讓孩子了解國學、背誦國學，而是要達到學以致用，把國學中的思想方法應用于生活，讓孩子從小養成懂禮儀、重情義、愛學習、愛勞動、愛祖國的良好風尚，增強學生的社會責任感，民族自豪感，以德樹人。如何國學的誦讀陶冶學生高尚的情操是擺在教師面前的必答題。教師必須在傳承中與生活實踐相結合。如誦讀《弟子規》中“入則孝”篇“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶”“長呼人，即代叫，人不在，己即到”這些段落可以編排情景劇，讓孩子通過自編自演的方式親身感受傳統文化的意義，對照自己的日常行為談談自己的感受。在學校教師要隨時隨地關注孩子們的表現，糾正他們的不文明行為，久而久之就會形成習慣。《三字經》中“融四歲，知讓梨”“香九齡，能溫席”這些經典的小故事讓孩子懂得尊老愛幼的道理。正是這些傳統美德塑造了我們中華兒女的靈魂，教師要善于利用時機立德樹人。當孩子遇到困難時，我們用“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”的語錄激勵他們不怕苦難；用《史記》中“得之難而失之易”教誨學生愛惜人生，愛惜今日；用《論語》中的“三人行必有我師焉”讓孩子勤思進取，不驕不躁……國學經典中這些閃光的思想如果真的能被我們傳承下來，那么我們的民族怎能不強大？