減少和預防學生校園欺凌的有效措施

王吉斌

【關鍵詞】 校園欺凌；機制；環境；教育

【中圖分類號】 G635.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

08—0027—01

近年來，發生的校園欺凌事件嚴重損害了學生的身心健康，引起了全社會的高度關注。還校園一片凈土，創建健康、文明、向上的良好學習氛圍，不僅是學校的責任，更是每個公民的責任。

一、健全一個機制，強化治理保障

學校應建立校園欺凌綜合治理機制，按照“整體推進、分步實施、綜合治理、預防為主”的原則，成立校園欺凌綜合治理辦公室，構建早發現、早預防、早控制、早干預等校園欺凌的全方位處理機制，明確各單位職責以及階段性目標和任務，從源頭上強化治理。對于嚴重違反校紀校規，擾亂正常校園秩序，情節嚴重的學生，遵照相關規定嚴厲懲戒，教育廣大學生。

二、創設兩個環境，優化教育氛圍

1. 美化校園文化。校園文化是學校教育的重要組成部分，是學生成長的重要途徑。首先，要營造良好的學校文化氛圍，加強培育社會主義核心價值觀，建設好宣傳陣地，培育優良校風、教風、學風，讓學生置身于良好的教育環境中。其次，開展演講、征文、書畫等主題文化活動，給學生提供更多的展示機會，讓學生體驗到成功的喜悅，形成團結向上、互助友愛、和諧的人際交往氛圍，并逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。最后，正確處理校內發生的欺凌行為，采用合理方法，多發揮榜樣的引領作用，從而減少學生欺凌行為的發生。

2. 凈化網絡文化。首先，對校園周邊200米范圍內的網吧、影像制品、非法出版物等進行管理，并聯合相關部門對排查出的問題進行集中整治。其次，教育學生要適度、文明、健康上網，讓學生學會正確利用網絡接受教育、收集信息，不登錄和瀏覽色情、非法網站，自覺抵制網絡上的各種不良信息。最后，各學校要在廣泛征集的基礎上，向學生推薦優秀書刊和影視作品，豐富學生的課余生活，教育引導學生自覺抵制有害書刊和有害影像制品。

三、強化三項教育，營造育人環境

1. 強化宣傳教育。利用課堂教學、專題講座、主題活動、班會、板報、知識競賽、參觀實踐等多種渠道，通過呈現典型案例、應急演練、主題班會、國旗下講話、知識競賽、有獎征文等形式，開展以校園欺凌治理為主題的專題宣傳教育活動，讓學生深刻認識到蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的危害性，明白欺凌他人是違紀甚至違法的行為；受到欺凌要及時告訴老師和家長，請求他們幫助自己渡過難關。

2. 強化法治教育。將法治教育納入課程計劃，增開法治課，聘請校外法治輔導員，利用樹立永久性法制宣傳牌、主題班會、法治圖片展等形式，開展編寫法治宣傳口號、普法知識講座、模擬法庭等，切實提高學生遵紀守法的自覺性和自我保護、自我防范的意識與能力，養成利用法律武器維護自身權益的良好習慣，更好地防治校園欺凌事件。

3. 強化心理健康教育。“愛孩子更要懂孩子”，在學習、生活中，要正面引導，鼓勵為主，多賞識鼓勵學生，增強他們的自信心，減少他們因受挫或缺乏自信心而產生的欺凌行為。要加強學生的心理輔導，配備心理健康教師，建好心理輔導室，建立學生心理檔案，排查學生心理障礙。同時，要教育學生加強自我教育，正確面對未來以及來自社會各方面的壓力，培養承受和戰勝挫折的能力，掌握有效克服挫折的方法，不斷提高心理健康水平。

四、突出四個重點，夯實防治基礎

1. 突出師資培訓。實施鑄師魂、育師德、樹師表、正師風、練師能的“五師”教育工程，尊重學生的人格和自尊心，平等對待每一個學生，關心每一個學生，了解學生的內心世界，及時疏導心理問題，拉近師生間的距離，做學生的良師益友。要加強教師在紀律管理方面的知識和技能的要求，突出對在職教師進行反校園欺凌方面的專業培訓，掌握識別校園欺凌和進行早期干預和行為矯正的方法，以防患于未然。

2. 突出校本開發。矛盾的98%源于溝通不暢，只有溝通才能消除隔閡，化解矛盾。我們要加強學生的溝通能力，讓學生學會與他人交際、交往、交流，尊重他人，善待他人，這也是學校教育的重要內容。為此，學校可以從建立良好關系、維持正常關系、解決矛盾沖突等方面開發系列梯次校本課程，不斷增進學生的人際交往與處事能力，學會自我調節，及時化解心理矛盾，從而防止校園欺凌事件的發生。

3. 突出結對幫扶。每個學校都難免有一些問題學生，這些問題學生是校園欺凌發生的潛在威脅。教師要抱著“幫助一個后進生等于培養一個優秀生”的宗旨，不放棄更不拋棄這些問題學生，尤其是對那些思想上后進的學生不歧視、不放棄，讓老師與學生、學生與學生、社區與學生“1+1”“X+1”結對幫扶，及時與他們溝通，了解他們的心聲，解決他們的困難，耐心細致地做好各項幫教工作，防止校園欺凌事件的發生。

（本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2017年度規劃課題《預防中小學校園欺凌行為研究》的研究成果，課題立項編號：GS[2017]GHB1480）

編輯：馬德佳