趣味性教學在初中數學教學中的應用

江水玉

摘要：初中課程的教學在每個學生的學習生涯中都是較為重要的，尤其是數學課程的教學。數學這門學科不論是在初中還是高中都占有較大的分值，而初中階段的數學又是高中數學的基礎，所以，初中數學教學的重要性不言而喻。學好數學需要學生掌握一定學習方法的同時教師的指導作用也不容忽視。本篇文章主要分析趣味性教學在初中數學教學中運用的具體方法。

關鍵詞：初中數學；趣味性教學；學習方法

中圖分類號：633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0171-02

數學教學活動涉及生活的方方面面，所以，教師在進行這門課教學的時候要緊緊把握住這門學科的特點，采用趣味性的教學方式，激發學生學習數學、學好數學、喜歡學數學的心里，培養學生動腦思考的習慣。用生動有趣的教學方式打破傳統的教學模式，讓學生在學習數學的同時也可以感受到不一樣的樂趣。下面，將具體探討增加初中數學教學趣味性的措施。

1.創造融洽的數學學習環境

在大多數學生的印象中，數學課是枯燥乏味的、數學的學習也是緊張、疲憊的。營造一個舒適的融洽的數學課堂氛圍是讓學生接受數學的第一步，特別對于那些正處于青春期的學生來說，學習環境和氛圍不但影響著他們學習的效率而且影響著他們對這門學科的喜愛程度。如果一開始就讓學生有懼怕學習數學的想法，后期要花費很大的精力才能讓學生改變這種想法。

因此，教師在幫助學生創造適當的學習氛圍時，可以發揮自身教學技能，善于和同學溝通。學生可能會因為一個老師的教學方式而不喜歡這門課程的學習，也可能因為一個老師而喜歡上一門課程的學習。教師在與學生溝通的過程中發現學生的特點所在，以及學生內心的真實想法，然后根據每個人的特點添加他們學習數學課程的催化劑，消除之前對于數學的恐懼。

2.增加教師與學生的課堂互動環節

傳統的數學教學模式大部分都是教師在前面講，學生在下面聽懂了多少只能從試卷中反映。為了增加課堂的趣味性，教師可以適當的讓學生自己去講。例如，初中人教版幾何圖形全等三角形的證明，兩個三角形全等的證明方法有很多，三邊相等證全等、角邊角、角角邊、斜邊以及直角邊等，雖然有題目的限制，一道題不能使用這么多的方法求解，但就初中這些知識點的應用，這些題的解法肯定不止一種，所以，針對此類題型，教師可以在課堂上讓學生自主回答這些題目，或者將這些題目分別指定給幾個學生，讓上課講題的學生有準備的時間。課堂上回答問題的學生可以是毛遂自薦，給那些學生一個展現自己的機會，增加他們學習數學的興趣和自信。教師點名的方式則適用于那些會卻不敢站起來回答問題發表自己意見的學生，這類學生要逐漸培養他們的自信意識，增加他們在數學課上講題的頻率。

教師對于習題課程的講解，可以完全交給學生，讓學生們自己溝通，一是可以讓學生們在課堂上敢于提出自己不懂的地方，適當放松緩解老師講課的嚴肅，二是激發學生的競爭意識，讓他們有搶著講題的想法，增強學生學習數學的興趣，爭取做下一個上臺講題的學生。此外，教師可以從學生們講題的情況看出學生對這個知識點的掌握情況，有哪些是學生掌握的比較好的，有哪些是學生比較欠缺的。

3.重視問題解答的要領，讓學生感悟數學解題精華

數學課程的學習，課上認真聽課是一部分，還要包括課下習題的練習。有些學生會存在課上老師講的基本都聽懂了，可是課下一做題就錯；考試明明有思路，可是腦袋里又理不清線路等問題。這些問題的出現是因為只理解了表面知識，數學問題的精髓還沒有領悟到。例如，分解因式這節課的學習，很多學生在老師講的時候都有聽懂了的感覺，知道了解題方法、解題的著手點。可是真正自己做題的時候要不就其中一個環節卡住了，想來想去最后把自己繞進去導致原本清楚的知識點也弄混了，無法進行下去，要不就是做出來的答案不對。這些問題的出現是因為解題的精華還沒有真正領悟，教師在進行這些課程的講解時，要給學生們深入貫徹數學法則的印象，交給他們根據題型的特點去解題，先觀察各項是否有公因式，有公因式的先提公因式，用提公因式的方法，如果沒有公因式，考慮公式法或是十字相乘法。教師在解答這類問題時首先要自己能抓住問題的核心和關鍵，然后傳授給學生，讓學生在聽的過程中有恍然大悟的感覺，并且對學數學有越來越大的興趣。

4.提高初中數學教學語言的趣味性

數學課程的教學是嚴謹的，但這不意味著數學課程的教學就必須是死板的。首先，教師在講課的時候要注意使用語言的準確性和趣味性，每一章每一節的知識都要精煉，通俗易懂。其次，在教學過程中教師的語言對學生要有一定的啟發作用，讓學生學會思考和逐漸建立自主思考的能力。例如，在學習數據的收集、整理與描述章節時，可以結合生活中學生比較感興趣的話題，全面調查和抽樣調查適合哪些具體案例，對于一家生產燈泡的工廠如果想檢查燈泡的合格情況，此時不能采用全面調查的方法，因為生產的燈泡是用來銷售給用戶的，全都當成檢測品了，廠家肯定不會同意。如此一來，可以加深學生對抽樣調查和全面調查在應用時的區別，也給緊張的課堂增添了一些愉悅。

5.動手實踐操作

學生最大的特點之一就是貪玩，初中數學教學中可以根據學生的這一特點來制定適合學生并且學生喜歡的教學方式：讓學生動手實踐。一是可以減少課堂中學生心不在焉的情況，讓學生集中注意力參與到課堂中；二是讓學生對動手操作的知識點有更深刻的認識和理解，在動手實踐的過程中提高學生學習的興趣。例如，教師在投影課程的教學中，可以讓學生自己制作出想要觀察投影的物品，由他們闡述投影后物體的特點，從而培養學生的空間想象能力和空間構造能力。

總結

趣味性教學在初中數學教學中的應用不僅是新課改的要求，更重要的是還可以改善目前初中數學教學的現狀。初中數學的教學不僅依賴學生自己，教師在其中也扮演著重要的角色。通過改善數學教學環境、增加教師與學生的互動、注重答疑的要點以及提高學生動手能力等來增加數學教學的趣味性，激發學生學習數學的興趣、提高學習效率，讓學生在歡樂中學習數學知識。

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