怎樣培養(yǎng)小學低年級學生的數(shù)學計算

哈斯其米格

中圖分類號：623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0174-02

計算能力是學生學習數(shù)學所必備的基本能力，是學習數(shù)學的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學生的計算能力是小學數(shù)學的主要任務(wù)之一.怎樣讓學生“正確、迅速、靈活、合理”地進行計算呢？在教學工作中，我做了探討和研究，取得了一些好的效果，總結(jié)幾點心得如下：

1.知道計算的重要性，改變學生認識

靈活、創(chuàng)新的教學方式是培養(yǎng)學生計算能力的關(guān)鍵 小學數(shù)學教學的重點就是培養(yǎng)學生的計算能力。在教學中如何學生的計算能力？我認為關(guān)鍵是教師的教學方法。教師教學計算題時，學生往往感到枯燥無味，沒有興趣。一成不變的教法令他們厭煩，傳統(tǒng)的教學方法很難激發(fā)他們的學習興趣。因此，在低年級的數(shù)學教學中，我們除了根據(jù)教學目的、任務(wù)、內(nèi)容、重點、難點來選擇教學方法外，更重要的是要根據(jù)低年級學生的心理特征和認識規(guī)律來選擇教法。教學方法要靈活、多樣、直觀、有趣、有創(chuàng)新，才能吸引學生的注意力，才能激發(fā)學生的興趣。因為低年級學生的年齡較小，童性未脫、貪玩，注意力不穩(wěn)定，不持久。因此，教學中，我抓住了學生的這些特點，引發(fā)學生的競爭意識，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生在玩中學，學中玩。如：教學乘法的初步認識時，讓學生拿出正方體玩具，仔細觀察正方體，然后數(shù)一數(shù)它一共有幾個角，看誰數(shù)得有對有快。小學生很好勝，個個都爭先恐后地數(shù)。有的同學說4個角，有的說8個角，有的說24個角。課堂氣氛很濃。這時教師在引導學生從一個面一個面去數(shù)它們的角。接著問：正方體有幾個面？每個面有幾個角？一共有幾個角？怎樣列式計算？4+4+4+4+4+4=24（個）或4×6=24（個）或6×4=24（個）并讓學生說一說自己所列算式的道理，加深學生對乘法意義的理解.讓學生一邊觀察事物，一邊計算，不僅能激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)學生的計算能力，而且還能培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。

2.動手、動腦、動口是培養(yǎng)學生計算能力的必要途徑

計算能力的培養(yǎng)，不僅依靠激發(fā)學生的興趣和教師的創(chuàng)新教法就能實現(xiàn)，最重要的是讓學生有更多的機會親自參加計算.讓學生多練、多看、多想、多說，在積極參與中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識，從被動地接受變?yōu)橹鲃犹角?俗話說：眼過百遍，不如手做一遍。在教學中，我在激發(fā)學生興趣的基礎(chǔ)上，引導學生如何動腦想問題？怎樣去書寫計算式子？怎樣口述算式表示的意義？要求學生在計算時，要做到：心想、口算、手寫相結(jié)合。讓學生在課堂上，有更多的動手、動腦、動口機會。如：在教學除法豎式的計算時著重引導學生自主探討：（1）除法豎式的寫法與加、減、乘法豎式的寫法有什么不同？（2）被除數(shù)、除數(shù)、商各應寫在什么位置？（3）除法豎式計算中每一步的含義各時什么？并以63÷9為范例進行講解。然后組織學生學生以小組形式進行競賽練習，看哪一組學生算得有對有快，使全班同學都積極地投入到練習中去。然后讓學生說一說：豎式計算除法時，要注意什么？這樣既能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，又能讓有更多動手、動腦、動口的機會，對于培養(yǎng)學生的計算能力收到良好的效果。總之，低年級學生計算能力的培養(yǎng)，要形式多樣，長期訓練；重視口算，把口算和筆算有機地結(jié)合起來，才能不斷地提高學生的計算能力讓學生自己搜集計算中經(jīng)常要犯的錯誤，以兩個周時間為準，可以每位同學自己進行，也可以通過小組合作一起找，兩周后上交錯題記錄，包括出錯原因，看誰找的認真，錯因找的準.學生的積極性被調(diào)動起來了，也就把問題抖落了出來：

從一些學生的計算錯誤來看，“粗心”的原因有兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣.第一方面是個自然成長過程，第二方面則可以采取相應方法進行培養(yǎng)，所以在引導學生分析原因的同時，要把培養(yǎng)學生良好的學習習慣突出出來，這是提高計算能力的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的基本要求。

3.養(yǎng)成學生的計算習慣

做題計算中出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習慣造成的.因此，良好的計算習慣是提高計算能力的保證.在計算訓練時，要求學生一定做到一看、二想、三算、四查。

3.1 看：做題前首先要考慮計算步驟，就是認真對數(shù).題目都抄錯了，結(jié)果又怎么能正確呢？所以，要求學生在抄題和每步計算時，都應當及時與原題或上一步算式進行核對，以免抄錯數(shù)或運算符號.要做到三點：①抄好題后與原題核對；②豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對；③橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對。

3.2 想：要認真讀題，就是認真審題.引導學生在做計算題時，不應拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算.另外，計算必須先求準，再求快。

3.3 算：計算時仔細認真計算，就是認真書寫、計算.作業(yè)、練習的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規(guī)范，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫尤其要符合規(guī)范，數(shù)字間有適當?shù)拈g隔，草稿上的豎式也要數(shù)位對齊、條理清楚，計算時精力集中，不急不搶。

3.4 查：計算過程中查題是關(guān)鍵，就是認真演算.計算完，首先要檢查計算方法是不是合理；其次，檢查數(shù)字、符號會不會抄錯，小數(shù)點會不會錯寫或漏寫；再次，對計算中途得到的每一個得數(shù)和最后的結(jié)果都要進行檢查和演算.因此，培養(yǎng)良好的學習習慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。

4.培養(yǎng)學生口算能力

口算是主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式，它是計算能力的重要組成部分，所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎(chǔ).要求學生一定做到一看、二想、三算、四查.做到認真閱題。

5.多種形式變換練

例如：視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等，提高學生的應變能力。

6.計算的準確率和速度如何，計算教學不容忽視

如何提高學生的計算能力，讓學生“正確、迅速、靈活、合理”地進行計算呢？首先激發(fā)興趣是培養(yǎng)學生計算能力的前提 興趣是人樂于接觸、認識事物，并力求參與的一種積極的意識傾向。對于低年級的小學生來說，學習的積極性首先來源于興趣。興趣愈濃，求知欲愈強烈，就會促使學生去追求知識，探索知識的奧秘，能激發(fā)學生學習的自覺性和自主性。因此，在教學中，我首先抓住了學生的這些心理特征，千方百計地教具操作、幻燈投影等直觀教學手段來豐富學生的感性認識。再通過教師生動有趣的語言引導學生，為學生創(chuàng)立一個美好的學習情境，誘發(fā)學生學習的興趣。其次，根據(jù)低年級學生的注意力不能持久，并且容易轉(zhuǎn)移等特點，靈活地改變自己的教學方法，通過競賽、做數(shù)學游戲來激發(fā)學生的興趣從而提高學生的計算能力。

總之，培養(yǎng)學生的運算能力，應該貫徹在整個小學數(shù)學教學的全過程，既要加強對學生基本技能的訓練，同時也要注重對學生的針對性訓練.只要認真鉆研，工作中不斷進行總結(jié)和完善，認真挖掘計算題中的能力因素，學生的計算能力一定能得到提高。