如何優化初中物理教學

林崢輝

摘要：構建高效課堂的核心在于充分發揮學生的自主性，通過學生的自學與探究，將課堂還給學生，讓學生從繁重的負擔中解脫出來，真正體驗到學習和探索的樂趣。但是在構建高效自主學習的教學中，常發現學生自主學習的動力不足，目的性不強，甚至不知道如何學習，這樣就達不到我們的教學目的，使自主學習優勢很難體現出來，效果得不到保證。為了培養學生良好的學習習慣，提高自主學習的能力，優化每一個教學環節是很關鍵的，同時也是實現課堂高效的保證。

關鍵詞：物理教學；高效課堂；教學環節

中圖分類號：633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0189-01

1.挖掘教材特點

新教材增加了大量新穎的插圖和“討論與交流”、“迷你實驗室”、“信息窗”、“請提問”等欄目，使得教材的形式生動活潑，內容豐富有趣，可讀性和啟發性都大大增強了。教師應挖掘新教材的特點，提高教學質量。教師應不斷用新理念充實自己的頭腦，以適應教改形式發展的需要，提高物理教學的效率和質量。教學中充分發揮插圖的優勢，可以激發學生的興趣，培養他們的能力。充分挖掘新教材欄目的變化，能促進新課程的實施。

2.重視教師備課

新課程標準要把科學探究學習和科學內容學習放到同等甚至重要的位置，因此教師應做好多方面的教育教學準備。由于探究教學的開放性，決定了教學具體過程不可預測，因此新課程的課堂教學對教師備課要求大大提高。就備課而言，在上每一堂課之前，都要認真閱讀教材，明確教學目標、總領教材的主要內容及重點、難點。

教師在教學中應與學生積極互動，共同發展。應當明確：備課應該由教師和學生共同完成。當然，教師是學習活動的組織者和引導者，在備課中占主導地位。但學生在備課中的作用是不容忽視的，課前學生利用已有的知識和經驗，主動探索知識的發生和發展，并進行聯想和想象進行創造性思維，為課堂活動提供了堅實的知識基礎。同時通過備課，激發了學生學習的積極性、主動性和創造性，為教學活動提供了良好的心理基礎。備課時一定要做到“教材在我心中”、“學生在我心中”、“教學目標和思路在我心中”。對教師而言，做到課前認真備課，課中用心教學，課下認真寫課后小節，從而不斷完善教學，發展自我。

對學生而言，可以提前布置預習，指導學生如何預習新章節，預習是學好物理的起點，首先通讀全文找出重點，將重點畫出來，并將這些重點記在預習本上。其次，尋找疑點也是預習的精華，是經過反復思考，依然尋找不到解答的知識點，將這些疑點都寫在筆記本上，并用紅筆勾畫出，作為標記，上課要注意聽。再者，將預習到的知識和后面的小試驗小制作聯系起來，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動手與動腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預習反饋，將本、書合上，分析這一章節講了什么，頭腦中要有一個知識網絡，并和相應的習題做一下對照，看一看自己是否能解答。最后讓學生寫學習心得和探究體會，從而培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

3.盡量簡明直觀，使學生易于接受教學內容

物理學習對于很多學生來講是個難點，要使大多數學生能夠學好物理，就需要老師在課堂之外做足功夫，在備課時要不斷想怎樣才能使學生更好地理解，充分地吸收。對于物理不好的學生來講，物理是很抽象的，因此老師在教學過程中要注意語言明晰生動，言簡意賅。實驗教學可以有效增強教學的直觀性，使學生易于吸收和掌握。例如在“變阻器”一節中，變阻器連入電路中的正確方法以及滑鍵如何滑動可增減電阻是本節的重點，也是難點，教學難度大。我是這樣設計的，將滑動變阻器改裝上顯示燈，真實地將接入的部分顯示出來，留給學生的印象是真實的、深刻的。并且通過實驗電路引導學生分析得出滑動變阻器連入電路的正確接法。通過實驗教學，學生就能從生動直觀的現場試驗中掌握物理知識。

4.學習展示是課堂教學的全面提升，有助于學生積極發展

學生的合作學習之后，教師可以創設不同的情景，鼓勵不同層次的學生走上講臺，把所學所感所悟展示出來，可以是一個實驗的演示、可以是一個知識的形成過程分析、也可以是一道練習的解答等，讓所有學生嘗試到成功的喜悅。

課堂展示的形式也是多樣的，要遵循循序漸進的原則。在八年級物理學習啟蒙階段，學生對物理學科認識還不全面，學習方法欠缺，課堂展示的信心還不足。教師可以采取串講式的課堂展示方法，教師根據導學案的思路，將問題逐一呈現，讓學生根據小組討論的結果做解答式講解。隨著學習的深入，學生具備了一定的物理知識基礎和學習方法，教師就可以把課堂放開，把課堂甚至講臺還給學生，讓他們有充分展示自己風采的機會，讓他們有充分體驗成功樂趣的機會。

實驗探究是課堂展示的重點。物理重要規律的得出離不開實驗，實驗能夠幫助學生體驗科學家之路，由感性上升為理性，從而更好的理解知識，同時培養學生實踐能力和創新精神。學生的實驗展示內容包括實驗的思路與原理、實驗方法、實驗的具體操作過程、實驗現象的分析與結論、實驗中出現的問題原因分析等。如在探究通過導體的電流與導體兩端的電壓和電流關系實驗中，教師要引導學生展示控制變量法的運用、實驗電路和實驗表格的設計、實驗電路的連接與具體的操作過程、實驗數據的處理方法，以及實驗評估與交流等。

物理是一門十分重要的學科，初中物理的學習是為高中物理乃至大學物理學習打基礎，做好初中物理教學是老師的一個種重要課題。物理教學的方法很多，教師要在教學實踐中不斷地改進和完善教學方法，不斷提高物理教學課堂的活力，提高學生學習物理的興趣和能力。