淺談如何學好初中化學

馬仲海

摘要：新課程理念教學體現以學生為主體，文章針對化學學科特點，結合學生特點，采取各種行之有效的方法，努力提高化學成績，要用滿腔熱情去感動學生，促使其不斷進步，全面學好化學。

關鍵詞：化學教學；方法

中圖分類號：633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0195-01

伴隨著化學新課程標準的實施，化學學科的新課程改革逐步貫徹到我們的教學教育中，潛移默化地改變著教育工作者的教育理念。在新課標背景下，如何讓學生“親其師而信其道”；怎樣幫學生學會、學好；培養良好的學習興趣和習慣，一直是我們努力探索的問題。學生升入九年級后，要接觸一門新的學科——化學。學生現在生活經驗較少，接受起來較困難。為了幫全體學生在最短時間順利地接受并掌握好這門科學，特作總結如下：

1.利用化學特點，從開始培養學生興趣

當學生對一門學科有了興趣，就有了巨大的求知動力。興趣的培養在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導學生及時排除不利于發展其認識興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學習。初三學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的暫時的興趣轉變為穩定的持久的興趣？就要及時對學生進行化學史教育，講化學的發展和形成，結合書本及相關資料介紹科學家探索化學奧秘的軼事，等等。

2.改革傳統教學方法，靈活運用教學手段

2.1 合理運用合作學習形式。合作學習是化學學習的一種重要手段。新課程實施中更注重讓學生在合作學習中獲取進步，在互動合作中獲取知識應成為學生獲得知識的重要途徑，同學之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。所以在教學中要把學生置于集體之中，使其處理好個人和集體的關系，學會合作學習。

2.2 合理運用探究式學習方式?？茖W探究活動是學習化學的重要途徑?；瘜W是以實驗為基礎的一門自然科學，在教學中提倡和鼓勵學生通過化學實驗進行探究性學習，盡可能創造條件讓學生多動手參與實驗操作，努力發揮化學實驗在探究性學習中的作用，激勵學生參與設計、改進實驗方案。如在“二氧化碳和一氧化碳”的教學中，講述二氧化碳與水反應這一性質時，先把鹽酸滴到紫色石蕊試液中，然后又把二氧化碳通入紫色石蕊試液中，讓學生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。創設問題情境后，學生通過猜想與假設、收集資料、設計實驗、交流討論等環節，最終得出了科學的結論。這樣就成功地把書上的演示實驗轉變成探究性實驗，引導學生通過實驗去發現和探究解決問題的方法，從中培養學生的科學素養，使學生的學習方式實現由被動接受式向互動探究式的轉變。

3.加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察能力和實驗能力，還有助于培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，一定要重視實驗教學，教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準確、安全。學生實驗一定要課前準備好，課上教師組織、指導好。 教師是教學過程的設計者和指導者，學生是教育的客體，又是學習與發展的主體。教師的教要落實到學生的學上。課堂教學是一種教學形式，教師的一堂課不能只滿足合乎科學性、系統性，還必須看到學生是否有了獲得知識的動力，學生是否帶著一種高漲的情緒，進行思考和學習，是否處在積極的智力活動中。學生的心理素質決定其學習活動與學習效果。心理素質包括智力因素和非智力因素兩個方面。一個人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能與非智力因素相結合，就不可能獲得較大的成就。心理學和教學實踐都表明，就大多數學生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導致學生學習成績分化的一個重要原因就是由于非智力因素的發展存在較大差異。在非智力因素的動機、興趣、情感、意志和性格等諸多因素中，興趣有著舉足輕重的作用。學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的意識傾向，能推動人們去尋求知識，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說學習興趣是學習活動的重要動力。

4.開展豐富多彩的課外活動，發展學習興趣

化學教學要真正提高學生的素質，培養學生的能力，還應該重視興趣廣泛性的培養和興趣持久性的協調。一方面利用化學知識與物理學、數學、美學等學科的密切聯系，拓展學生的視野，培養學生興趣的廣泛性。還可通過對一些科學家事跡的介紹，讓學生了解科學家們正是由于興趣廣泛，博覽群書，善于從不同的角度觀察思考問題，才攻克了一個又一個的科學難關，從而懂得興趣廣泛性的重要。另一方面開展豐富多彩的課外活動，教師可收集大量的趣味化學片斷、化學與社會、化學與生活、化學史、化學魔術、化學謎語、化學游戲化學趣味實驗等，通過講座、表演、比賽等方式豐富學生的課余生活?？傊诮虒W過程中方法是多種多樣的，最終的目的都是讓學生參與到我們得教學活動中來從而獲得知識，為今后的學習奠定良好的基礎。