試論微課在歷史教學中的有效運用思路

何曉云

摘要：中華民族是一個歷史文化淵博的國家，需要學生去慢慢了解和學習，但是歷史的知識事件的學習與我們距離的時間久遠，學生學習起來會比較難于理解，所以在初中歷史的教學中，應該在教學方法上進行改革和創新，使歷史知識貼近我們的生活，利于學生理解和記憶，學生有了正確的學習方法才能更好的進行學習。本文就以初中歷史的教學為例，講述微課教學的有效運用思路的應用。

關鍵詞：初中歷史；微課教學；有效運用思路

中圖分類號： 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0197-01

在初中課程的學習上，歷史科目是一個難關，因為知識之間都是相關聯的，知識點繁瑣，記憶起來很麻煩，所以需要大量的復習和鞏固，所以在教法上一味地“老師講，學生聽”會讓學生產生疲憊感，這就需要有新教法、新理念，這也是體現老師教學能力的一方面。教師可以應用“微課”模式，讓學生們利用課余時間進行預習，在課前積分中進行本節課重點講解，這種模式能夠極大的節約課堂寶貴的時間，能夠給予學生足夠的時間去鉆研自己有興趣的知識，可以很好的提高課程興趣和效率，還能更好地理解知識和加深印象，是提高初中歷史教學實效性的好方法。

1.微課教學的含義

所謂的微課教學是指：在正式講課前留出五分鐘左右的時間，將本節課的重難點做成一個課例片段，包括教學設計、教學反思、練習題等。微課教學既區別于傳統教學，又是在傳統教學的基礎上發展而來，具有教學時間短、內容簡單、重點突出、形式多樣等特點。

2.微課教學的有效運用思路和方法

2.1 運用“問題引導法”，小組合作進行討論學習。

在講課的過程中，有技巧的講解可以事半功倍，所以教給學生一定的學習技巧是提升學生歷史能力的好辦法。可以將“微課”的概念講給學生聽，讓學生理解微課的意思，這樣教師在進行微課教學時，學生理解的會更容易。例如：在課本知識的學習上，時間和事件的意義或帶來的影響是歷史知識的關鍵，教師就可以將這些問題做到微課中，來引導學生思考，讓學生知道重難點在哪里，記憶起來也就會有明確的目標。有些學生課前自己不主動預習歷史課本，這樣對于課堂上學習的知識不能很好的吸收，針對這個問題，學生們要自覺，有自制力，自己主動地在課前預習課堂上要學習的知識，不懂的問題要在課下詢問同學們或者老師，爭取了解，掌握。例如：學習鴉片戰爭時，需要鍛煉學生的思維發散能力，在這個方面男生普遍比女生的想象力要好一些，所以就可以將男生和女生進行小組配合，共同探討學習方法和思路，不同的想法在一起碰撞，既可以加深知識點的記憶，還能夠更多的聯系生活，在學習上和做題中提供新思路，還能夠培養合作學習的能力，加深同學間的友誼。歷史是一種思考性強的學科，需要學生們一起去探討，小組合作學習生活化的模式就能夠很好的應用這一點，在教學中，教師應該進行合理應用。

2.2 要做到換位思考，轉變教師的教學方式。

教師要拋棄傳統的教學模式，要對學生的課下學習的視頻資料，進行統一的安排。在學習知識時，使學生能對每一章節的具體知識內容的重點難點，做到一個整體的把握，使其明白其中的重要性。教育工作者應該進行創新和改變，讓課堂屬于大家的，就可以讓大家進行小組合作，每個小組分到不同部分的教學任務，學生在課下搜索與教學任務相關的資料進行備課，在下一節課堂上將自己的想法和思路和大家進行交流，老師在一旁進行輔導。例如：在學習“俄國十月革命”時，就可以分為課前相關知識搜集、概念總結、情景引入方式、解答方法的類型進行分組，每個小組都有自己的主要任務，把自己當做“老師”，如何講解才能讓“學生”便于理解，在課前可以播放相關視頻，引起學生的共鳴。

2.3 利用多媒體，全方位了解歷史知識。

現在是網絡時代，老師在像以前寫很多的板書，又累又臟，現在就可以利用多媒體，制作ppt，可以有圖片，可以有文字注釋，還是五彩繽紛的，更能直接的表達意思，學生理解起來也更加直接明了。例如：在學習“抗日戰爭”時，教師可以根據一些相關的紀錄片進行情境的創設，便于學生理解問題，比如：常常出現的“抗日戰爭勝利的原因和意義”問題，就可以用這個方法解決，在觀看的過程中進行自我總結，鍛煉學生的總結能力。教學情境的應用，讓歷史的學習貼近生活，便于學生理解。在學生們經過一番激烈的討論后，會對問題有一些自己的見解，也會對問題充滿好奇，注意力也會大大提升，為講授新課程創造積極的心理條件。通過這種新教學方法既可以提高學習效率，也能對新知識理解的更加透徹，加深記憶，在做題時應用的更加靈活，考試時也能舉一反三，考一個高分。

3.結束語

初中的學習為高中知識做鋪墊，所以一定要重視基礎，對于新理念下的教學，需要教師用正能量去引導學生，進行教學創新。雖然有一定的難度，但是這才是我們進步的動力，應用“微課”教學這種新型的教學模式，符合教育教學的新觀念。教學方式對于學生的學習是有關鍵作用的，決定了學生的聽課質量，所以應該在教學理念的應用多多進行實踐。

參考文獻：

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