新課程背景下如何利用多媒體進行美術(shù)教學的探究

趙高教

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，越來越多的教師開始重視起了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學美術(shù)課程雖然對學生應試沒有太大的幫助，但其在素質(zhì)教育上的功用是無法被忽視的。通過學習美術(shù)，學生的審美能力、動手能力、藝術(shù)品位以及藝術(shù)素養(yǎng)能夠得到有效提升，與此同時，其精神世界也能得到極大的豐富，這對其將來的成長與發(fā)展能起到非常積極的促進作用。因此，身為小學美術(shù)教師，必須要重視自身教學的有效性，靈活利用多媒體設備去優(yōu)化自身的教學模式，提高自身的教學質(zhì)量，以期能使美術(shù)這門藝術(shù)真正地走進小學生的心中。

關(guān)鍵詞：小學；美術(shù)教學；多媒體教學；策略分析

中圖分類號：623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0202-01

1.利用多媒體技術(shù)激發(fā)小學生的學習興趣

興趣之于學生，宛若柔和的燈光之于趨光的小蟲，這兩者的共同點在于，它們都具有極強的指引性，學生因為興趣的指引，能夠?qū)Ｐ闹轮镜赝度氲綄W習之中，同理，小蟲因為燈光的指引，能夠義無反顧地向著光源撲去。在日常的教學中，教師要想開展好美術(shù)教學，就必須先從激發(fā)小學生的學習興趣入手，而多媒體技術(shù)，可以視為激發(fā)學生學習興趣的重要手段。[1]在以往的教學模式中，由于教學條件的限制，教師的教學手段是比較單一的，他們大多只能通過“照本宣科+板書”的方式對學生進行美術(shù)教育，或者偶爾會為學生帶來一些美術(shù)作品供他們欣賞，在這樣的教學環(huán)境下，學生不僅無法充分感受美術(shù)課程的魅力，同時其學習興趣也會因為課程的單一和枯燥而與日俱降。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，能夠有效扭轉(zhuǎn)上述的美術(shù)教學的局面，因為教師利用多媒體技術(shù)授課，能夠有效突破課堂教學的限制，使美術(shù)教學變得天馬行空，拿《主體與背景》這一課舉例，為了使用學生能夠有效了解藝術(shù)創(chuàng)作中主體與背景之間的關(guān)系，教師可以利用多媒體大屏幕為學生展示人或者物在不同背景下產(chǎn)生的各種效果，比如，教師可以利用小學生都喜歡的喜羊羊來為他們舉例子，通過更換喜羊羊背后的背景，來制造視覺沖擊，從而使學生能夠切實感悟這一課的內(nèi)容，如，教師可以將喜羊羊的背景設置成蘇州園林的荷花池、設置成法國的埃菲爾鐵塔、設置成日本的富士山、設置成埃及的金字塔等等，這樣做不僅能有效吸引學生的注意力、增長學生的見識，同時還能激發(fā)學生的學習興趣，提高他們參與美術(shù)教學的積極性。

2.利用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學美術(shù)教學

小學美術(shù)教材中涉及到的知識有很多，除了繪畫之外，還包括手工、雕塑、舞臺布置等諸多方面的內(nèi)容，而教師個人的知識儲備是十分有限的，所以教師在上課時，必然會出現(xiàn)一個問題，那就是無法深入地為學生講解教材上的所有知識，甚至有教師可能會在講課過程中犯一些常識性的錯誤，從而會誤導學生。但是，教師利用多媒體技術(shù)授課，效果則大不一樣，通過多媒體技術(shù)的輔助，教師不僅能對所有知識點進行拓展，同時還能以非常生動、直觀的方式為學生展示各種各樣的藝術(shù)，拿《雕與刻的樂趣》這一課舉例，在學“木雕”這一部分的時候，教師可以即時利用互聯(lián)網(wǎng)為學生普及有關(guān)木雕的各種知識，當然，不用特別深入，只為學生普及一些常識性的東西即可，如木雕可以分為根雕、圓雕和浮雕、不易變形的樹種有楠木、紫檀、銀杏、沉香等等，基于此，教師還可以利用多媒體大屏幕為學生展示各種類型的木雕，如泉州木雕、中原木雕、明清木雕等等，此外，為了讓學生能對木雕這門藝術(shù)產(chǎn)生更為深刻的印象，教師還可以為他們播放木雕匠心紀錄片《一木一春秋》，讓學生通過觀察匠人雕刻的過程，感悟這項“化腐朽為神奇”的藝術(shù)，與此同時，教師還可以趁此機會，向?qū)W生滲透工匠精神，這樣做，不僅能使學生學到知識，同時還能實現(xiàn)德育教育在美術(shù)教學中的滲透。

通過上述內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)能夠在很大程度上彌補教師在知識上的空缺，從而使教師能夠更加全面、深入地將教材上的知識展示給學生。另外，通過多媒體技術(shù)，學生能見識到很多他們在日常生活中難以見到的藝術(shù)形式，這在很大程度上能促進其藝術(shù)視野的拓寬以及藝術(shù)品味的提升。

3.利用多媒體技術(shù)提高小學生的鑒賞能力

小學美術(shù)的設立并不是為了將學生培養(yǎng)成美術(shù)家或者是藝術(shù)家，而是為了培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)、激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣、促進學生的全面發(fā)展。因此，在日常的美術(shù)教學中，教師絕不能單一地將教學目標局限在知識的傳授上，而是應當將更多的注意力放在學生藝術(shù)素養(yǎng)以及學習興趣的培養(yǎng)上。[2]對此，教師不妨積極利用多媒體技術(shù)開展一些美術(shù)實踐活動，比如，教師可以利用多媒體大屏幕為學生展示多篇名人畫作，如倫勃朗·范·里恩的《守夜人》、畢加索的《格爾尼卡》、張擇端的《清明上河圖》等等；然后讓學生就這些畫作進行點評，借此來提升他們的鑒賞能力和美術(shù)素養(yǎng)。

綜上所述，多媒體技術(shù)能夠為小學美術(shù)教學增色增味，從而能夠使學生的學習興趣得到切實有效的激發(fā)，與此同時，還能使他們收獲很多課外知識，更重要的是，教師利用多媒體授課，能夠使學生的美術(shù)素養(yǎng)得到有效提升，這不僅滿足了新課程對現(xiàn)今小學美術(shù)教學的要求，同時也能夠滿足小學生的發(fā)展需求。

參考文獻：

[1] 王霞.多媒體輔助教學在小學美術(shù)教學中的運用探究[J].考試周刊，2018.

[2] 夏徐帥.探討怎樣利用信息技術(shù)提高小學美術(shù)課堂教學效率[J].中小學電教（下半月），2018.