鄉鎮學校多媒體設備使用現狀的分析研究

于明霞

【關鍵詞】 鄉鎮學校；多媒體；問題；解決策略

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）08—0086—01

隨著計算機水平的提高和信息化程度的加深，目前多媒體技術已經越來越多地運用于學校教學之中，多媒體技術輔助于課堂教學使傳統的課堂教學發生了巨大的轉變，通過多媒體設備，可以使課堂教學內容更加生動形象地呈現在學生面前，從而提高學生的課堂興趣。在新課改的背景下，通過多媒體設備輔助課堂教學，是目前教學改革的必然趨勢。鄉鎮學校是開展素質教育改革的一個關鍵地點，通過多媒體設備的應用可以使大城市的優質教育資源更好地向鄉鎮中學延伸，提高教師的課堂教育水平，使更多學生從中受益。因此，如何更好地發揮多媒體設備在鄉鎮中學中的作用，使多媒體設備的優勢轉化為鄉鎮學校教學的優勢是我們教育工作者應思考的一個問題。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、鄉鎮學校應用多媒體設備過程中存在的問題

1. 教師對多媒體設備的認識不足。鄉鎮學校對多媒體設備的引入時間較短，這使得許多老師對于多媒體技術在課堂教學中所能發揮的作用認識不足。大部分的鄉鎮學校老師更傾向于使用粉筆和黑板，通過口頭的方式來對學生進行課堂教學，這也就是我們常說的“一本書打天下”的教學模式。在平時的課堂教學中，老師們并不經常使用多媒體設備，對于多媒體設備的使用，只有在領導檢查、公開課、優質課等課堂教學時才會進行應用，這就使得多媒體設備僅僅成為了觀光教學的一個花瓶，這與目前我國的新課標政策，我們引入多媒體設備的初衷背道而馳。

2. 對于多媒體設備的應用不合理。在鄉鎮中學，年輕老師對于多媒體設備的使用程度更高，但是在日常教學活動中我們發現，許多年輕老師在使用多媒體設備進行教學時，往往忽略了教學內容與多媒體設備的匹配程度，而更多的是傾向于用多媒體設備來進行多媒體教學。他們通過一張張絢爛的幻燈片和許多華而不實的PPT內容進行教學，缺少了與學生的互動和多媒體設備與課堂教學內容的匹配程度，這就使得學生只能通過感官來進行學習。學習程度較為被動，其教學效果也往往適得其反，而這種負面的教學效果也往往成為老教師引以為鑒的內容，從而使得多媒體設備在課堂教學中的應用更加舉步維艱。

3. 創新性不足。目前對于多媒體設備的應用，主要有以下三種形式：第一是老師自帶課件，第二是老師通過網絡下載課件進行教學，第三是老師自己制作課件。目前，大多數的鄉鎮學校老師在進行教學活動時主要采取前兩種形式，這雖然可以有效節約老師的備課時間，但是由于課件內容的局限性使得許多課件與老師的教學風格不相匹配，也難以適應學生多變的教學需求，不利于學生課堂積極性的提高。

二、解決策略

1. 教師應提高思想認識，更新教育觀念。要轉變鄉鎮學校老師對多媒體設備的認知，更新自身教學理念，更充分地認識到多媒體設備對于教學活動開展的優勢。對于鄉鎮學校來說，可結合自身學校的實際情況和教育資源狀況，通過建立切實有效的考核評價機制，將多媒體教學納入年末教學考評，以此來激發學校老師對于多媒體設備的應用。

2. 合理使用多媒體，發揮其實效性。學生是課堂教學的主體，在教學活動中應當將多媒體技術的應用與學生的實際需求相結合，使學生在現代化教育下更好地發展。對于目前一些年輕老師過度使用多媒體的情況應予以糾正，同時注重發揮年輕老師在多媒體設備使用方面的示范帶頭作用。對于年輕老師應用多媒體技術方面的優勢給予肯定，同時對其缺點進行指出，使年輕老師的多媒體教學更加合理規范，起到更好的課堂教學帶動作用，從而激發年長老師對于多媒體設備應用的興趣，進而提高整個教師隊伍的多媒體教學水平。

3. 創新多媒體教學課件，提高教學匹配程度。多媒體教學課件不僅要更好地把握教學中心，還要恰到好處地將其予以展示，即在原有的教學基礎上進行再加工和創新。一是要注重課件內容與學生情況的匹配程度，提高學生的課堂參與度；二是應注重課件與自身教學風格的適應程度，擺脫定性思維模式，真正展現屬于自己的教學風采。

總之，多媒體設備在提高課堂教學活力、激發學生學習熱情等方面有著重要的促進作用。但是就目前來看，一些鄉鎮學校的多媒體教學設備使用方面仍存在很多問題。因此，應當根據當地鄉鎮學校的實際教學情況，結合鄉鎮學校的師資、設備等各方面現狀，因地制宜制訂相應的多媒體設備解決方案，更好地發揮多媒體設備在教學方面的作用，進而為國家培養出更多的優質人才。

（本文系2017年甘肅省教育科學規劃“十三五”規劃課題《鄉村學校多媒體設備使用現狀的研究》階段性研究成果，課題立項號為：GS【2017】GHB2793）

編輯：郭裕嘉