如何在小學語文教學中弘揚傳統文化

裴虎林

【關鍵詞】 小學語文；傳統文化；詩詞賞析；名著閱讀；探究學習

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）08—0099—01

在小學語文教學中弘揚傳統文化，既能夠提升學生的文學知識水平，又能讓學生接受傳統文化的洗禮，促進思想道德品質的提升，并且，在當前的時代背景下弘揚傳統文化有著重要的意義。本文主要從當前的實際教學情況出發，結合學生的學習特點，從多方面論述如何在小學語文教學中弘揚傳統文化。

一、引導學生進行詩詞賞析

在我國的傳統文化中，詩詞是其中最燦爛的瑰寶，具有極高的文化藝術價值，體現了古人的智慧與文學創作成就。在小學語文教學中弘揚傳統文化，教師可以有意識地引導學生進行詩詞賞析，就以《靜夜思》的教學為例，這一首簡單的古詩向學生展示了李白極高的寫作手法，同時也讓學生知道詩中所寄托的思想情感。教師可以利用多媒體引入多樣性的素材，創設一個生動的教學情景，引導學生進入情景思考與感悟。學生仿佛可以直接看到李白就在月光下吟詩，面對這樣的情景，學生也能夠產生同樣的情感，能更好地理解李白的思鄉之情。同時，教師再以月光作為意向進行分析，讓學生能夠知道，在詩人的創作中，常常以月光作為借景抒懷的對象，表達各種各樣的情感，有助于提升學生的詩詞賞析能力，讓他們充分感受傳統文化的魅力。

二、引導學生進行名著閱讀

在我國的文學寶庫中，有很多的文學名著具有極高的文學和藝術價值，教師可以引導學生進行名著閱讀，從中感受傳統文化的魅力。如，教師在進行《猴王出世》的教學時，不僅僅要求學生對這篇文章有一定的了解，還能夠知道美猴王是怎樣的一個英雄形象。于是，在完成課文的教學之后，教師可引導學生進行《西游記》的閱讀。在閱讀的過程中，學生對于唐僧四人的經歷有了更全面的認識，并且從他們經歷的各個事件中，對四人的形象有了更全面的了解，從而從中受到更好的啟發。通過這樣的方式，以教學內容為依托，拓展學生的閱讀內容，引導學生進行經典名著的閱讀，既能夠擴展學生的知識視野，又能夠鍛煉學生的閱讀能力，提高文學作品的賞析能力。

三、引導學生參觀文化展覽

從小學生的學習特點來看，他們的學習和理解能力比較有限，對于抽象的文學內容不能形成有效理解，那么，教師可以引導學生去參觀文化展覽。如，教師可以借助開展戶外課程的機會，帶領學生走進文化展覽館，了解我國都有哪些燦爛的文化遺產，并且，在講解員的講解下，對這些文化形成更深刻的印象，學習其中最精華的部分，提升個人的知識水平與綜合能力。再比如，教師可以改變傳統的理論教學形式，在課堂上以教學內容作為展覽的項目，不再引導學生進行機械的理論學習，而是依靠各種直觀的教學素材，將抽象的知識直觀地表達出來，學生可以看見那些以往不好理解的文學內容。通過這樣的方式，引導學生參觀文化展覽，既能夠幫助學生收獲更全面的學習體驗，又能改變教師傳統的教學方式，為小學語文教學注入更多的活力。

四、引導學生完成探究學習

在小學語文教學中弘揚傳統文化，可以通過引導學生完成探究學習來落實目標，這樣充分尊重了學生的主體學習地位，讓學生掌握學習的主動權，從而進行探究性學習。舉一個簡單的例子，教師可以以古人的愛國情懷為課題，引導學生進行探究性學習。學生在探究性學習中，通過教師提供的各種學習素材不斷完成學習任務，能夠一點點地發現問題和解決問題。以傳統文化中的古詩詞作為主要的內容進行深入挖掘，學生能夠知道有哪些古詩詞表達了詩人的愛國情懷。接著，教師再引導學生從這些古詩詞中進行深入的挖掘，了解詩人的創作背景，從而對我國歷史文化有一個更全面的認識，讓學生在今后學習古詩詞時，能夠從這些知識點進行切入，提高詩詞賞析能力與個人的探究學習能力。通過這樣的方式，引導學生進行探究性學習，既能夠提升學生的知識水平，了解深厚的傳統文化，又能夠鍛煉學生的學習能力。

總而言之，在小學語文教學中弘揚傳統文化有著重要的教學意義，不僅能夠提升學生的知識水平，還能讓學生了解傳統文化的價值，接受文化的熏陶，不斷提升個人的文化素養與綜合能力。并且，弘揚傳統文化是當下每個人的義務，讓我國的綜合實力在世界上不斷提升。那么在今后的教學中，教師要意識到弘揚傳統文化的重要性，從教學內容進行深入的教學研究，探討科學的教學策略，在教學過程中有效地弘揚傳統文化，促進學生的全面發展。

編輯：張慧敏