在幼兒教育教學中滲透民間藝術文化的策略

排孜來提罕?吾斯曼

摘要：中華民族上下五千年，我們的祖先留給我們了豐富的物質和非物質文化遺產，民間藝術就像是藏在民間的瑰寶，在各個地區散發著不同的魅力。民族文化作為一個國家的軟實力，在促進國家發展中起著不可小覷的作用。從幼兒時期培養孩子的民族意識和民族文化知識是十分必要的。教師從民間藝術入手培養幼兒的民族文化是一個值得探究的途徑。本文通過對民間藝術在幼兒教學中發展的必要性進行分析，來探究如何通過民間藝術將民族文化滲透在幼兒的教學中，以期讓幼兒從小就可以有民族文化意識和民族自豪感，提升個人文化素質和個人修養，樹立正確的人生觀、價值觀。

關鍵詞：幼兒教育；民間藝術；策略方法

中圖分類號：613.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0225-01

1.民間藝術文化滲透于幼兒教學的必要性分析

1.1 民族文化傳承的必要。隨著全球化的不斷發展，生活工作中很多領域很多地方世界的不同人群都變得趨于一致性，缺少了各自民族各個國家的特色，思想、文化上被外來文化和外來信息渲染，不可否定外來文化和思想對于我們自己的發展是有借鑒意義的，但是，作為具有悠久歷史的文明古國，華夏文化才是我們祖祖輩輩留下來的精神財富，這些文化一部分體現在了民間藝術文化上，民間藝術是民族文化的一部分，是我們接觸較為多的一類藝術，它反應了不同地區人民的精神面貌、生活習慣、禮儀習俗等等，民間藝術通俗易懂，容易被人接受和接觸，因此將民間藝術文化滲透于幼兒教學有利于中華傳統文化的傳承。

1.2 順應時代發展的必要。國家綜合實力包括物質力和精神力，精神力包含了文化，民族文化是國家軟實力的強有力支柱，在競爭不斷激勵的今天，國家之間不僅僅靠軍事和物資，更重要的是精神文化的管理，一個民族只有精神的強大才會變得無堅不摧。現在每個國家都盡力保護自己的非物質文化遺產，中國作為一個悠久歷史傳承的國家，發揚民族文化是順應時代發展的需要，在這股洪流中，幼兒是新生力量，考慮到幼兒心智和年齡尚未發育健全，因此繁冗的教學對幼兒民族文化意識的培養起不到作用，利用民間藝術將文化滲透于幼兒腦海中，簡單通俗，易于幼兒接受。

1.3 提升個人歸屬感和個人文化修養的必要。"少年強則國強，少年富則國富"，這是梁啟超先生的《少年中國說》，少年決定了國家之命運，國家之輝煌。我認為這里的"少年富"更是一種精神領域的富有，一個人只有有了精神層面的追求，才知道自己要成為什么人，為這些目標要怎樣做。民族文化有利的引導了青少年樹立正確的價值觀和人生觀，增加了少年的民族歸屬感。幼兒層次的教學從民間藝術入手，逐步讓幼兒意識到中華民族傳統文化藝術，將民間藝術滲透于幼兒教學中，是提高幼兒個人修養和素質的良好途徑。

2.民間藝術文化滲透于幼兒教學的方法策略探究

2.1 教師對民間藝術做充分了解。民間藝術涵蓋面很多很廣，之所以考慮將民間藝術文化滲透到幼兒教育教學中，是因為"民間"二字就反映出了它的特點是結合百姓生活的，是方便教師教學的，也是能夠讓幼兒接受的。在滲透民間藝術于幼兒教育的過程中教師應當提前對民間藝術種類和分類做了解和準備，確定自己擅長的，將民間藝術的某一類與自己擅長的教學結合。比如有的教師擅長聲樂，那么這些教師就可以搜集一些有關聲樂方面的民間藝術，在幼兒班彈奏或者播放又或者親自演唱個幼兒聽，幼兒聽慣了歌謠和鋼琴曲，我們相信換一種風格和曲調也會有出人意料的效果。

2.2 結合當地民間藝術教學。每個地區都有自己獨特的民間藝術，教師可以結合當地特色的民間藝術進行教學，這樣既能讓幼兒熟悉自己周邊的生活習俗，對于幼兒來說接觸起來也不會很吃力，增加幼兒對民間藝術文化的興趣。比如北方的剪窗花，看似不起眼的一項過年習俗，對教師滲透民間藝術能夠起到很大的幫助，剪窗花可以鍛煉幼兒的動手能力和想象力，幼兒需要先構思窗花形狀，再動手折剪，這幾個過程不僅將民間藝術滲透到了幼兒教學中，又可以培養幼兒的手指靈活度和審美水平，還可以將窗花拿回增加幼兒成就感和信心，一舉多得。

2.3 從簡單方面進行教學培養。幼兒階段在生理和心理上都還沒有健全，教師如果將復雜的民間藝術推給幼兒，讓幼兒去了解也許會適得其反，在幼兒階段的民間藝術滲透方法和選材要盡量簡單易懂，教師可以采用看動畫片看視頻的方式給幼兒播放動畫，從動畫中讓幼兒了解民族文化。比如過年舞獅這種民間藝術形式，教師就可以搜集一些動畫片里有的，在我的記憶力看舞獅還是在《還珠格格》第一部小燕子舞獅，那個時候就對舞獅產生了好奇和興趣，還有很多電影里又有舞獅表演，比如《少年方世玉》等等，教師將這些播放給幼兒，讓幼兒對這些民間藝術產生興趣，形式簡單但又適合幼兒階段，對民間藝術滲透工作又起到幫助。

2.4 融入幼兒生活增加幼兒認知。民間藝術由于是源自民間，因此讓幼兒從生活中了解是最合適不過的，民間藝術包括很多，但是平時并不容易聚集在一起讓幼兒見到，教師可以利用某些節日作為契機，帶領幼兒走進其中進行一次親身體驗。現在很多地方都有為了宣傳當地特色而定期開設一些集會，在那里我們可以看到民間很多身懷技藝的民間藝術家，讓幼兒之間看到這些民間藝術感受民間藝術。

如果沒有這種便利條件，教師也可以號召家長在過年的時候帶著自己的孩子去趕廟會，讓孩子在熱鬧的氛圍中感受民間藝術的魅力，這樣既讓家長能夠多陪陪幼兒，讓幼兒在父母的陪同下增加對民間藝術的認知，又有利于教師開展民間藝術文化的教育教學工作。

綜上所述，將民間藝術滲透于幼兒教學中是十分必要的，并且也是可以實行的，教師應當充分利用現有資源，不斷探究滲透方式，從幼兒時期培養學生民族文化意識，通過民間藝術讓幼兒了解中華民族傳統習俗和風俗。在幼兒班日常教學中融入民間藝術文化，將民族文化傳承給祖國的新一代接班人，培養幼兒個人素質和修養，引導幼兒走正確的路，樹立正確的價值觀，同時又可以增強文化軟實力，增強國家綜合競爭力。幼兒教師有責任將民間藝術滲透于幼兒教育教學，我們會不斷地探究更好的策略和辦法來不斷推進該方面的教育。

參考文獻：

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