淺談如何在游戲中發展幼兒語言表達能力

何素釵

中圖分類號：613.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0227-01

在幼兒園期間，幼兒語言發展的好壞，對幼兒一生的發展起著至關重要的作用。幼兒園以游戲為基本活動，對幼兒來講，游戲對幼兒有著強大的吸引力，它能夠調動他們所有的能力使其全身心地投入其中。我們可以將提高幼兒的口語表達能力融合在各種游戲當中，讓幼兒在游戲中學習交往、練習和提高自己的語言表達能力。因為“游戲是幼兒園的基本活動”，游戲是兒童生活的伴侶，是組織兒童愉快、幸福生活的手段，兒童在游戲中身心得到全面發展。下面，筆者談談如何在游戲中發展幼兒的語言。

1.在游戲中搭建口語表達平臺

我們要把游戲作為一種整體的教育思想，貫穿于幼兒園的一日生活中，通過幼兒在園一日生活，為他們提供語言表達的平臺。抓住生活中幼兒感興趣的事物和游戲活動，并把握時機進行積極引導。如晨間老師站在門口笑迎孩子，用親切的語言和孩子進行簡單的交流，會讓孩子懷著愉悅的心情開始一天的學習生活。同時善于組織豐富多樣的活動，增長幼兒的知識，幫助幼兒擴大眼界，增加詞匯，加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒的思維發展。幼兒的生活豐富了，思路也就開闊了，語言表達能力自然而然就提高了。

2.在角色游戲中聽音、辨音、發音

角色游戲是孩子通過扮演角色，創造性地反映周圍生活的游戲。它是幼兒最喜愛的一種游戲，在角色游戲中幼兒可以扮演自己喜歡的任何角色，選擇自己感性趣的內容和手段來滿足自己渴望參加成人社會實踐活動強烈愿望。孩子們通過玩“過家家”“逛超市”“看醫院”等游戲，如在做“看醫生”游戲時做情景模擬：教師扮演醫生問小朋友“小朋友，你今年幾歲了？早餐吃的什么？之前來看過醫生嗎？讓我們先來測量一下你的體溫吧！……”孩子們可從中了解并學習父母與子女、收銀員與顧客、醫生與病人角色之間不同語言表達與交流。在整個游戲過程中，教師邊玩游戲邊觀察幼兒具體表現，及時示范糾正，是每個幼兒發音水平都有所提高，為聽懂和學說普通話打下良好基礎。

3.創設語言環境、豐富游戲活動

“環境即教育”，創設良好的語言交流環境，可以讓幼兒的表達能力在游戲中得以提高。在培養幼兒運用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學會舉一反三，會依照原有的示范語言，填換內容，表達新的意思，從而發展幼兒的語言表達能力。如講故事時，結合主題內容，不僅讓幼兒聽故事，回答問題，還采用表演故事、畫故事等方法，加深幼兒對故事的記憶和理解，調動幼兒學習的積極性、創造性和想象力。在語言教學活動過程中，讓幼兒學得主動、活潑，使其創造性思維得到更好的發展。幼兒游戲形式多樣、豐富多彩，如角色游戲、結構游戲、表演游戲和自由游戲等。教師在給幼兒提供一些相應的道具后，讓他們在游戲中相互討論達成共識，他們都會為適應任務角色而手口并用，最后合作完成達到目的。如此，不僅給幼兒一個動手動口的鍛煉機會，還能增強語言教學的效果。

4.游戲教學培養幼兒語言表達能力的策略

4.1 在游戲中開展語言交往的引導和培養。角色扮演游戲是促進幼兒語言發展的一種十分有效的游戲，游戲不僅為他們提供了動腦操作的機會，還促進了幼兒在角色扮演與交流中語言能力的發展。一方面，在游戲中，我們要采取靈活的方式引導幼兒。如，我問小明：“今天，你玩的什么游戲呀？玩得開不開心？為什么呢？”小明回答說：“我玩的是建火車站。我很高興，可是后來小紅把車站頂上的鐘表碰掉了，我就不開心了?！蔽逸p輕地對她說：“請等一下??！等老師馬上把鐘表裝上去。”良好的溝通，不僅僅包括正確的表達自己的想法、意見，其中有禮貌的傾聽他人的說話也很重要。在小結時，當個別幼兒在表達的時候，其他幼兒應該安靜的傾聽，若有誰不能做到，我就及時的糾正他，借此機會培養他們安靜傾聽他人講話的好習慣。

4.2 游戲要有生活性。游戲來源于生活，也離不開生活。幼兒學習語言，都要與周圍的人、物、自然等生活或社會現象緊密聯系，通過各種感官的感知，獲得來自環境的知識，繼而發展幼兒的語言。所以，用游戲培養孩子的語言表達能力，要讓游戲的內容與他們的日常生活有機結合，他們自然會產生興趣，會積極主動地參加到游戲中來。

4.3 家園共育，創設良好的語言教育環境。調動家長、幼兒和教師的積極性，實施家園共育策略，是幼兒教育的關鍵步驟，既保持了幼兒園和家庭教育的一致性，又實現了幼兒園教育的延續性。例如在“迎春環境布置”的活動中，讓孩子和父母一起在家里制作別具風格的新年賀卡，然后讓幼兒帶到幼兒園來和教師一起裝飾環境，迎接節日。在這種親子活動中，孩子不僅收獲了快樂，還通過圖文并茂的形式，又能培養了自主識字閱讀的能力，一舉兩得。

4.4 鼓勵與同伴、教師的語言交流。教師不僅是游戲中的組織者，也是游戲的參與者，是幼兒的合作伙伴。教師站在了合作者的臺階上，幼兒表現起來才會更加隨意，更容易與他人作語言交談，說出自己的想法。在游戲中，一旦發現幼兒有哪些語言上的突破點，教師一定要及時地鼓勵、表揚他們，使他們有成就感，讓他們知道“我能行”，增強他們語言表達的信心。作為傾聽者，教師要細致耐心地傾聽他們的交流，當他們遇到交流障礙時，教師再作為合作伙伴，進入其中引導幼兒繼續交談。無論幼兒地表現如何，我們都要記得用贊賞的口 吻給予幼兒肯定和鼓勵，然后再提出新的目標和要求。

總之，游戲是幼兒一日活動中必不可少的，是幼兒最樂于參與的。我們教師要尊重幼兒游戲的興趣和愿望，為他們創設良好的游戲交往環境，讓他們在游戲中“樂”，在游戲中“說”。