暢游繪本 讓孩子“讀”享快樂

龍貴蘭

摘要：越來越多的繪本出現在幼兒園孩子的生活中，家長也越來越注重孩子的閱讀能力培養，對于孩子進行一定的引導，讓其樹立正確的閱讀觀念。能夠和伙伴們“共讀”好書，利于幼兒園階段的孩子身心的發展和合作共贏的理念形成，閱讀經驗的積累要從小做起，繪本閱讀能夠更直觀的展現人物關系和故事情節，能夠讓更多的孩子理解故事發生的背景和講述的內容，用繪本作為創意的源泉和人文精神的輸入點，讓孩子通過讀繪本對生活充滿熱情，充滿憧憬和想象，“繪本”就是“畫圖冊”，通過快樂的手法傳遞信息才是使孩子對于閱讀產生興趣的根本出發點，幼兒園的孩子主要是需要家長和教師進行正確的引導，他們有主觀的學習和模仿能力，對于新鮮事物也渴望去接觸和了解，抓住幼兒園孩子的年齡特點，設置相應的繪本學習能夠事半功倍，讓孩子在玩中學，快樂學習，高效學習。

關鍵詞：繪本；幼兒園；教學策略

中圖分類號：612 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0232-01

對于幼兒園階段的學生，綜合素質的培養放在首位，要從小培養學生的全方位發展，不能夠只注重理論知識的講解和學習而放棄對于孩子興趣和動手操作能力的培養，繪本是兒童早期的閱讀材料，內含豐富的圖畫和故事性情節，能夠循序漸進的引導孩子喜歡閱讀，喜歡和周圍的伙伴分享自己的閱讀成果，這樣的教學模式是以“繪本”為導體，讓學生與閱讀能力，進而與興趣相聯系，培養學生整體素質的全面發展以及核心能力的提高。

1.設置良好的閱讀環境，營造舒適閱讀氛圍

幼兒園的學生大多數是注意力相對不集中的，因此閱讀環境十分重要，很多孩子容易被外界環境影響，外界稍有風吹草動注意力就開始轉移。營造良好的閱讀氛圍能夠為孩子提供一個穩定的閱讀環境，使其精神相對的集中，也利于孩子培養良好的閱讀習慣，鍛煉孩子的注意力。幼兒園的繪本可以放在教室的角落里，這樣既利于空間的整理，更利于優良閱讀環境的形成，幼兒園教師可以定期舉辦閱讀會，加強學生之間的交流和學習，在溝通中培養團隊合作意識，鼓勵孩子之間建立閱讀小組，定期的閱讀自己感興趣的類型的繪本，遇到不懂的情節，也可以詢問家長和教師，繪本讀物要做到周周清和月月清，要每周和每月都進行相應的更換，不同內容的圖書可以激發孩子的閱讀興趣，讓學生在課余生活中選擇多讀一些有益的書。教師在選擇圖書的過程中一定要針對孩子的年齡特點，選擇的繪本要積極向上，這樣的閱讀氛圍才能夠激勵孩子樹立正確的人生信仰和方向，夢想的建立大多源于幼年階段，只有盡早的明確目標才能更早的投入到努力的進程中，利于孩子全方位的發展。

2.積累閱讀經驗，在總結中成長

博學多才這個成語大多形容的是對于圖書閱讀的數量和質量都很高，閱讀經驗的養成也是從小做起的，繪本的閱讀經驗能夠使孩子更直觀的認識人文世界和自然界，經驗能為以后孩子步入社會提供一定的方向和空間，在孩子午餐后午休前，教師可以利用空余時間進行午讀活動，讓孩子在睡前接受到來自心靈的引導和洗禮，以一個品味的感覺來應對相應的閱讀活動，教師也可以在孩子說故事的時候做一個忠實的聽眾，這樣才能讓孩子感受到來自外界的回應，這種一對一或者一對多的模式更能夠促進學生的閱讀興趣，讓孩子感受到自己是被重視的，繪本閱讀是生活中必不缺少的一部分。幼兒階段可以采用評獎競賽的模式激勵幼兒進行繪本閱讀，可以定期舉辦“故事大王”評比活動，將自己一周內的讀書情況和伙伴們進行分享，讓繪本閱讀成為習慣，教師應該著重對于某些不會讀繪本的孩子進行相應的指導，有些孩子僅僅為了拿到相應的獎項而閱讀，這樣的動機出發就不是正確的，要在適當的年齡采用正確的方法，通過引導和教育，結合實際情況進行相應的游戲環節設置，讓孩子積累閱讀經驗，在分享中收獲，在收獲中成長。

3.提倡親子共讀，培養家庭閱讀環境

閱讀主要的兩個環境就是家和學校，最優化的條件是家長和學生共同閱讀，這利于加強家庭之間的交流，通過日常的教育使孩子從小樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，當母親用溫柔和藹的聲音給孩子講述一些故事能夠讓學生感受到家庭的美感和愛護，更利于閱讀知識的吸收和培養其對于閱讀的喜愛程度，親子共讀繪本模式能夠讓孩子的安全感上升，心靈舒適，身心健康發展，為今后的文化素質和核心價值觀的培養打下基礎，繪本的應用能夠讓家長和孩子之間的關系更近一步。

4.總結語

暢游繪本，能夠提高學生的閱讀興趣，能夠從本質出發為今后的閱讀能力打下基礎，繪本閱讀是通過激發幼兒園階段孩子的閱讀興趣來進一步提高孩子的閱讀能力，繪本可以作為一個孩子看世界的窗口，可以作為一個同齡伙伴之間的交流平臺，在交流中互相進步，在交流中成長，在快樂中學習，從小積累一定的知識底蘊，教學策略的實施也要因材施教，結合孩子的年齡特點采用相適合的教育方法。

參考文獻：

[1] 陳月芳.暢游繪本 讓孩子“讀”享快樂——淺談幼兒園繪本閱讀的教學策略[J].快樂教學，2016（05）：5-7.

[2] 張元杰.暢游繪本 讓孩子“悅”讀“悅”美——借助幼兒園繪本閱讀研究相應的教學策略[J].幼兒教育，2016（03）：48-50.