工程應(yīng)用型人才校企聯(lián)合培養(yǎng)探索

向建化 張春良 陳從桂

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，要求高校培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，但目前高校學(xué)生的創(chuàng)新能力無法進(jìn)一步滿足用人單位的創(chuàng)新需求。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)來解決學(xué)校師資、設(shè)備、場地條件等問題，高校充分發(fā)揮師資力量等優(yōu)勢教育資源，企業(yè)發(fā)揮產(chǎn)業(yè)和市場優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合培養(yǎng)；應(yīng)用型人才；合作共贏

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）19-0012-02

一直以來，中國學(xué)生都以勤奮努力、刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)著稱，然而隨著社會(huì)發(fā)展，不單單需要簡單的應(yīng)試能力，更需要實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神培養(yǎng)[1]，但是這些往往是目前國內(nèi)的大學(xué)生所不具備的，這也是我國高等教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐美等國家的主要原因。

在此種背景下，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)人才是一個(gè)亟待解決的問題，所以高等院校與企業(yè)、研究所等相結(jié)合的重要性也越來越明顯，校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式發(fā)源于美國，其主要模式即高等院校將其科研所的專利技術(shù)轉(zhuǎn)讓給企業(yè)[2]，美國著名的硅谷，就是校企聯(lián)合培養(yǎng)的產(chǎn)物，由于美國在校企聯(lián)合培養(yǎng)方面取得的成功，校企聯(lián)合培養(yǎng)在西方特別是歐、美等國家得到了快速發(fā)展，推動(dòng)了西方各個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，所以我國在校企聯(lián)合培養(yǎng)方面可以借鑒西方歐美等國家的成功案例[3]，吸取西方國家的長處從而找到適合我國校企聯(lián)合培養(yǎng)的方式。

目前隨著高等教育的慢慢普及以及國內(nèi)高校的普遍擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)成倍數(shù)增長[4]。雖然高校的畢業(yè)生越來越多，但是真正能夠達(dá)到高等教育培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)嗎？然而學(xué)生的培養(yǎng)則主要是培養(yǎng)出具有自主創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才，主要是通過實(shí)踐創(chuàng)新和自主創(chuàng)新來培養(yǎng)學(xué)生的自主研發(fā)能力。一般來說、國外的學(xué)生主要是在研究所或者是機(jī)構(gòu)公司從事實(shí)踐結(jié)合理論創(chuàng)新來開發(fā)自己的能力，當(dāng)然國內(nèi)的這種培養(yǎng)方式雖然已經(jīng)有了初步的形成但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上西方發(fā)達(dá)國家的水平。但是校企聯(lián)合培養(yǎng)就可以幫助高校解決諸如科研設(shè)施不足、資金短缺、師資力量匱乏等這些方面的難題[5]。

所謂校企聯(lián)合人才培養(yǎng)，是指高校與企業(yè)合作謀求共同發(fā)展，在不同利益的基礎(chǔ)上謀求共同利益的教育活動(dòng)。校企聯(lián)合人才培養(yǎng)不僅要充分發(fā)揮高校的專業(yè)特長和潛在的優(yōu)勢，而且還要和企業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來，把以傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育和與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生成為一名具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力、知識(shí)遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。通過校企聯(lián)合人才培養(yǎng)，我們可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的共同利益，對(duì)于高校而言，可以拓寬科研資金的渠道，改善科研環(huán)境，聘請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域的專家作為學(xué)生校外導(dǎo)師，增加師資力量，對(duì)于企業(yè)而言，這是一種先進(jìn)的生產(chǎn)理念，可以通過培養(yǎng)，掌握一些前沿的技術(shù)，從而提高企業(yè)在市場的競爭力[6]，對(duì)于學(xué)生而言，可以在企業(yè)掌握相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而在學(xué)生期間早早進(jìn)入所學(xué)領(lǐng)域，為自己以后踏出校門提前開疆?dāng)U土。利益共享是校企合作關(guān)系建立和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。在校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的過程中，雙方代表著教育和企業(yè)兩種不同的經(jīng)濟(jì)利益[7]：企業(yè)是經(jīng)濟(jì)利益的主體，大學(xué)是教育利益的主體。一般來說，學(xué)校希望通過實(shí)施校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高技能人才，提高辦學(xué)效率和辦學(xué)質(zhì)量；利用企業(yè)資金、設(shè)備、生產(chǎn)管理等優(yōu)勢，為學(xué)生提供相關(guān)實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)；引進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，以滿足專業(yè)教學(xué)的需要企業(yè)要通過校企聯(lián)合人才培養(yǎng)，建立良好的企業(yè)形象，依靠高等技術(shù)院校人才、知識(shí)優(yōu)勢，獲得優(yōu)秀的人力資源和技術(shù)支持，增強(qiáng)企業(yè)的競爭力。因此，只有明確不同主體的合作能力，協(xié)調(diào)不同利益相關(guān)者的需求，才能建立校企聯(lián)盟的動(dòng)力機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企利益的雙贏局面。校企結(jié)合需要學(xué)校和企業(yè)從人才設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)等全方位的合作，但是在合作的時(shí)候無可避免地會(huì)涉及到到底誰來主導(dǎo)的問題，校企結(jié)合，學(xué)校雖然是實(shí)施教育的主要扮演角色，但是為了培養(yǎng)出能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的所需要的高技能人才，還是需要企業(yè)在理念、師資、技術(shù)設(shè)備、場地等方面提供支持[8]。而企業(yè)主要是進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)，追求的是利潤，但是企業(yè)也需要學(xué)校為其提供新鮮的血液，即人才還有先進(jìn)的技術(shù)，如果我們把人才視為產(chǎn)品，學(xué)校和企業(yè)就是上游和下游的關(guān)系，但是從目前常見的校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式來看，如果企業(yè)能夠從一開始就介入教學(xué)過程，成為主導(dǎo)角色，即將新員工的培訓(xùn)前移到學(xué)校，減小企業(yè)員工企業(yè)培訓(xùn)成本以及減小員工跳槽帶來的損失，這樣學(xué)校就成為了員工的培訓(xùn)課堂。但是從學(xué)校的角度來說，還是希望學(xué)生能夠全面的發(fā)展，而不僅僅是局限于一家企業(yè)，擔(dān)心這樣會(huì)局限學(xué)生的適應(yīng)能力：可是如果學(xué)校成為主體，繼續(xù)使用已有的課程體系，講一些教師和教授早已熟練的理論知識(shí)，沒有及時(shí)更新傳統(tǒng)課程內(nèi)容，僅將企業(yè)的需求不準(zhǔn)確或者不全面地傳達(dá)給學(xué)生，或者只是邀請(qǐng)企業(yè)成員來學(xué)校像跑馬燈式的培訓(xùn)，在很大程度上根本就不能符合企業(yè)的真正需求。所以校企聯(lián)合培養(yǎng)還需要政府的主導(dǎo)，政府主管部門是校企合作成功實(shí)施的保證。就當(dāng)前的狀況來看，企業(yè)普遍參與校企合作積極性不是太高。僅僅依靠學(xué)校單方面的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，迫切需要政府出面，雖然政府沒有權(quán)利要求企業(yè)必須參加校企合作，但是以專項(xiàng)資金的形式支持，或者通過稅收減稅、獎(jiǎng)勵(lì)等措施激勵(lì)政策來提高企業(yè)參與校企合作的積極性。尤其是對(duì)于國有大中型企業(yè)，只有他們認(rèn)識(shí)到參與校企合作的意義，并從校企合作中受益，才會(huì)積極地參與到校企合作中來，大企業(yè)自然會(huì)帶動(dòng)小企業(yè)，整個(gè)校企合作的運(yùn)作才能很好地發(fā)展下去。

校企合作教學(xué)改革是一項(xiàng)長期的工作，學(xué)校和企業(yè)也是在慢慢合作中了解彼此的，是漸進(jìn)式與逐步深入的，這中間會(huì)有摩擦都是不可避免的，但是校企合作不能僅僅搞形式主義，重要的是學(xué)校及學(xué)生、教師、企業(yè)都能認(rèn)識(shí)到校企合作的意義，并從校企合作中有所收獲，才能保證校企合作很好地發(fā)展下去。

參考文獻(xiàn)：

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