創新創業教育與思想政治教育融合途徑研究

靜麗賢 孔凡備

摘要：創新創業教育與思想政治教育的融合成為新時代教育教學改革的關注點，為教育理論的發展提供了新的研究視角。本文在對兩種教育體制進行基本理論概述的基礎上，從學生、高校以及社會三個角度論證了兩種體制間的關系及融合的必要性，并從轉變教育理念、課程結合等方面提出了高校思想政治教育與創新創業教育融合的實施途徑，以促進新型人才培養模式以及現有教學體制的進一步發展。

關鍵詞：創新創業教育；思想政治教育；融合必要性；融合途徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）19-0032-02

一、引言

創新創業教育是建立在素質教育基礎上的創新人才培養模式，是高校教育改革和發展的有益補充，為教育理論提供了新的研究視角，將成為高等教育發展的一個新的生長點[1]。教育部辦公廳《關于加強普通高等學校學生就業思想政治教育的通知》指出，支持學生創新創業活動，加強創業教育[2]。高校創新創業教育與思想政治教育的融合是高校發展的必然，如何實現思想政治教育與創新創業教育的有效融合是高等教育的當務之急。針對此問題，本文通過論述創新創業教育與思想政治教育的基本理念，從多角度論證兩者間的關系以及融合的必要性，并提出兩種體制的融合途徑，以期進一步完善新型人才培養模式。

二、創新創業教育與思想政治教育的基本概述

思想政治教育（以下簡稱思政教育）主要指的是對學生所開展的思想政治教育，主要是對學生的人格和品質進行培養，幫助學生提升自身綜合素質的過程[3]。創新創業教育本質上是一種實用教育，是以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，以培育在校學生的創業意識、創新精神、創新創業能力為主的教育。

1.思政教育與創新創業教育的關系。通過思政教育培養學生的思想、政治、道德品質；通過創新創業教育培養學生的創新創業意識、創新創業能力、環境的認知能力和就業創業素養。思政教育為創新創業的指導方向，為大學生創業能力的培養提供了堅實的理論依據，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀與就業觀，進而發揮自身最大的價值[4]。創新創業教育在一定程度上豐富了思政教育的內容，通過真實案例引起學生的興趣，將理論與實踐相結合，提高思政教育的效果。融合體制相輔相成，為社會培養新型綜合創新創業人才提供了保障。

2.思想政治教育與創新創業教育融合的必要性。創新創業與思想政治教育作為高校教育工作的重要組成，兩者有著內在的契合和融合的可行性、合理性。以培養全面發展的高素質人才為主要目標，以立德樹人為根本任務，以創新創業教育作為一種嶄新的教育理念，以教育主管部門、高校、社會組織、教師及學生等多元素參與為條件，多樣化和個性化相結合的組織模型，建立與完善新型人才培養模式。兩者間融合的必要性可總結為以下幾個方面。

（1）有利于提升大學生創新創業水平。創新創業教育作為一種新的教育理念，突出了學生自主學習和對學生實踐能力的培養。思想政治教育的功能是多樣化的，將思想政治理論教育與創新創業教育有機地融合，以思想政治教育理論為指導，有利于增強學生的創新意識，提高學生的實踐能力和創新能力。

（2）有助于實現創新創業人才培養戰略。思想政治教育為創新創業教育提供理論指導，從學生成長成才的需要出發，順應時代發展變化，積極開展教學改革探索，將思政教育與創新創業教育進行融合，切實增強學生的創業意識、創新精神和創造能力，厚植大眾創業、萬眾創新土壤，為建設創新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。

（3）有益于緩解高校畢業生就業壓力。目前的教育更多傾向于偏智育輕德育，導致大學生創新轉化能力的發展受到了極大的阻礙，使得他們進入社會后適應能力較差。高校必須在思想政治理論教育中融入創新創業教育，重視大學生事業心與創新能力的培養，以學生為主體實施，以課堂學習、課外活動與社會實踐為主渠道，看重實現人生的自我價值，使學生不僅成為就業的求職者，更能成為職業崗位的創造者。

三、高校思想政治教育與創新創業教育互動融合的實施途徑

高校思想政治教育與創新創業教育的融合是教育教學改革關注的熱點問題。本文旨在通過轉變教育觀念、課程相結合、提高教師創新水平以及建立校內外實踐基地等方式，實現思想政治教育與創新創業教育的互動融合。

1.轉變教育理念。為培養能夠適應思想理論不斷進步、發展的新時代綜合素質人才，高校需要有效地改善教育觀念，采取思想政治和創新創業教育相互融合的策略，通過尋找同步教育的有效方式，建立新時代的人才培養體制，提高高校人才培養質量與效率。

2.增強教師創新能力。高校教師的創新創業能力對思政教育與創新創業教育的融合具有重要影響。一方面，高校應當充分利用社會資源，邀請在教育行業有經驗和能力的學者、企業家來校，通過開展講座或采取擔任導師的形式，為學生提供思想上的引領。另一方面，高校應當增強現有教職工的創新創業能力，充分利用現有的教學資源，保證授課質量。

3.建立實踐基地。為將兩者有機融合，高校可以建立大學生實踐基地。高校通過整合社會資源，與企業合作建立校外實踐基地，在校大學生走出校園前有機會到企業實習。高校與企業的結合有助于大學生們在實踐中檢驗理論，增強自身專業素質和創新能力，并接觸、了解社會，為以后的職業選擇提供實踐經驗。

4.課程結合。思政教育和創新創業教育的融合首先是理論課程互通部分的有機結合。將創新創業的課程理論添加到思政教育中，可以增強學生們的創新創業意識；將思政教育的課程理論添加到創新創業教育中，可以為學生們提供正確的價值觀引導。

5.改善文化環境。校園文化環境是創新創業教育與思想政治教育融合的關鍵。一方面，高校應依托思想政治教育，采取一系列措施，通過諸如網絡、社團、新媒體等方式，宣傳當下大學生創業的成功事跡以及社會對于大學生創業的鼓勵支持政策。通過營造出優異的校園創業文化氛圍，促進高校創新創業教育的開展。另一方面，高校應構建高效的學生創業交流平臺，通過啟發學生們的創業意識，營造出更好的創業氛圍。

四、結語

高校作為人才培養的重要環節，其思想政治教育和創新創業教育的融合在人才培養新形勢下有著舉足輕重的作用。本文論述了思想政治教育和創新創業教育的基本概念，論證并分析了二者融合的必要性以及實施途徑，能夠促進教育體制改革的發展，以加強教學體制的建設，提高教師隊伍的整體素質，達到學校教學的可持續性發展。本文立足于對新理論的應用方法的探索，但由于缺乏實踐經驗，很多細節問題還需要不斷改進和完善。

參考文獻：

[1]汪文娟.高校思政教育與大學生創新創業教育的有機耦合路徑[J].桂林師范高等專科學校學報，2017，31（6）：35-38.

[2]井月，彭云傲.大學生創新創業教育中思政教育研究[J].價值工程，2016，35（10）：9-11.

[3]余展洪.創新創業教育導向下高校思政課教學整體設計改革芻議[J].高教學刊，2015，（13）：13-15.

[4]曾驪，張中秋，劉燕楠.高校創新創業教育服務“雙創”戰略需要協同發展[J].教育研究，2017，（1）：70-76.