以微視頻創新高校思想政治理論課實踐教學模式

王麗芳

摘要：在思想政治理論課的教學中，唯有不斷創新教學的方法、手段、模式，才能更好的培養合格的、又紅又專的社會主義建設者和接班人。微視頻這一實踐教學模式以其易操作性、創新性、可持續性越來越受到重視，取得了很多研究的成果，其在促進學生理論聯系實際、知行統一、培養學生的創新能力以及實踐能力等方面具有積極意義。同時對于增強思想政治理論課的吸引力和實效性也產生了很大作用，因此以微視頻創新高校思想政治理論課實踐教學模式是值得進一步推廣與認真實踐的。

關鍵詞：高校思想政治理論課；實踐教學；微視頻；創新

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）19-0034-02

高校思想政治理論課集政治性、思想性、理論性于一體。關系到學生的世界觀、人生觀與價值觀的養成，是極其重要的課程。如何在教學過程中充分調動學生和教師的積極性、主動性和創造性，讓思想政治理論課富有吸引力、感染力是廣大思想政治理論課教師思考的問題，而實踐教學能更好地彌補課堂教學的不足。根據教育部的“三進”精神要求，在多年的探索中，我們發現，微視頻拍攝的實踐教學模式深受學生歡迎，同時也能切實地提高教學效果。

一、高校思想政治理論課微視頻實踐教學的基本內涵

微視頻，主要是指時間在30秒至20分鐘之間，通過視頻形式展現主題的模式。“微”在于微時長、微制作、微投資，以其短小、精練、靈活的形式呈現于互聯網。微視頻內容廣泛、形態多樣，涵蓋電影、紀錄片、DV、廣告等，可通過手機、DV、MP4等多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片。

微視頻作為思想政治理論課實踐教學的創新模式是具有基礎的，特別是在當今社會，計算機、手機、相機等高科技手段的普及應用，讓我們的生活方式發生了天翻地覆的變化，高校大學生群體更是人手一部手機，人們每天花費在手機上的時間也越來越多，甚至有的媒體評價當今社會很多年輕人患了“手機綜合癥”。如何讓大學生群體恰當的利用手機、計算機，是值得我們思考的。既然大學生每天都在用手機，為什么不可以讓手機發揮更多的功能和作用呢？思想政治理論課實踐教學就希望利用學生的閑暇時間，利用他們每天都離不開的手機、電腦等技術設備，在教師的指導下，從五門思想政治理論課教材的知識點中選擇感興趣的主題，以拍攝微視頻的方式完成實踐教學。

二、微視頻實踐教學在高校思想政治理論課中的積極意義

以微視頻創新實踐教學模式在具體操作過程中呈現出諸多積極意義，因而也更加肯定了微視頻這一實踐教學具有科學性及可行性。

（一）強調學生參與性，有利于促進學生知行統一，提高綜合素質

思想政治理論課實踐教學是指導學生從知到行的教學活動，微視頻的拍攝特別強調每個學生都參與其中，學生用手機或者相機走向校園、宿舍、食堂、網吧、公園等公共場所進行微視頻的創作。而要拍攝出優秀的微視頻，包括了任務的梳理與分解、創意的收集、內容的選取，劇本的創作、后期的剪輯等方面的工作，在此過程中不僅僅要求學生對課堂上學到的理論知識有精準的把握，同時對學生的邏輯思維、組織能力、計算機運用能力等方面都提出了更高的要求，因而在實踐教學進行的過程中，學生的綜合素質得以提高。

（二）強調形式內容的多樣性，有利于增強思想政治理論課實踐教學的吸引力和感染力，提高教學實效性

傳統的思想政治理論課實踐教學形式單調，內容僵硬刻板。微視頻拍攝這一實踐教學形式和內容可以讓學生更開放的去思考問題，圍繞著在思想政治課堂上學到的知識，學生以拍攝微電影、微訪談等方式選取自己感興趣的角度進行創作并拍攝。在學生認真挑選演員，走出課堂，用心拍攝的過程中，學生的自我價值感和自我效能感得以進一步提升，同時也用視頻、照片的方式記錄了自己的大學生活、加強了學生群體彼此間的情感聯系，也加深了學生對思想政治理論課課程的認知，在這樣的過程中，思想政治理論課的吸引力和感染力進一步增強，而教學實效性得以進一步提升。

（三）有利于潛移默化融入社會主義核心價值觀教育，更好的應對多元價值觀挑戰

在互聯網+背景下，在市場經濟和現實社會不良因素的負面影響下，思想政治理論課的育人目標面臨很大挑戰。怎樣在新時代更好的掌握話語的主動權，更好的將社會主義核心價值觀融入學生頭腦，需要用學生樂于接受的、真心喜愛的教學方式，而微視頻的拍攝能更好的達到目標。例如，在《思想道德修養與法律基礎》課程中，要求從思想、價值觀、道德、法律等角度進行微視頻的拍攝，而要拍攝出真正優秀的微視頻，要求其對所學內容是真懂真信，在這一過程中，學生在思考、理解的過程中，社會主義核心價值觀潛移默化的融入到實踐教學當中，學生也將在多元價值觀的沖擊下，更了解我國現狀，更明確自己的目標。

三、微視頻實踐教學在高校思想政治理論課中的運用

微視頻實踐教學在高校思想政治理論課的開展過程中有諸多積極意義，但要更好地運用這一教學模式，仍然有問題需要注意以下幾方面。

（一）強化思想引領，嚴把質量關

思想政治理論課具有政治性、科學性和實踐性的特點，在開展微視頻實踐教學的過程中，必須強化正確思想的引領，特別在互聯網成為東西方搶奪的主要的思想陣地的情況下，有些大學生對于網絡信息缺乏理性的分析，人生觀、價值觀朝著不良的方向發展，甚至有極少數學生迷失于網絡。因而在實踐教學開展的過程中，教師一定要在學生進行選題的過程中就深入指導，了解學生的思想動態，對一些消極的、不正確的思想進行引導，并對學生拍攝出的微視頻進行嚴格審查，保證視頻質量，在保障實踐教學成果的過程中，確實做到服務學生，教書育人。

（二）加強組織領導，學校、老師、學生形成合力

要將思想政治理論課建成學生喜愛并能讓其終身受益的課程，需要學校、教師、學生三方面努力。首先，學校要清楚思想政治理論課實踐教學開展的必要性和重要性，特別在經費及人員上給予充分保障；其次，廣大的教師也需要不斷提升自己的教學素養和運用計算機的能力，具備較強的利用網絡平臺的能力；最后，微視頻實踐教學能否得以成功，必須充分發揮學生的主觀能動性，以微視頻形式觸發他們學習新知識的積極性以及進行理性思維的能力，在學生獨立思考的過程中，讓學生的知識內化并且形成自己的認知結構。真正讓學生在拍攝微視頻的過程中更好的去培養團結協作的能力，提高分析、解決問題的能力。學校、老師、學生三方面相互支持和影響，從而創作出更優秀的微視頻作品。

（三）建立長效機制，保障微視頻實踐教學健康發展

微視頻的拍攝并不只是為了進行實踐教學，而是希望通過微視頻的形式更好的開展實踐教學，將課內與課外、校內與校外很好的結合在一起，讓學生運用課內學到的理論知識去應用實踐，將理論轉化為品格與能力，真正做到言行一致。因此微視頻的拍攝并不是隨性而為，它有著其他實踐教學無法比擬的優勢，因此，針對五門思想政治理論課微視頻實踐教學的開展，應切實自己學校的實際情況，建立長效機制，在人員參與、資金保障、激勵機制等方面進行綜合考慮，并制定相應的制度，從而更好的保障微視頻實踐教學的健康發展。

微視頻這一實踐教學模式具備自身特點，運用在思想政治理論課中，能更好地提高學生的創新能力以及實踐能力，同時對于增強思想政治理論課的吸引力和實效性產生了積極意義，因此以微視頻創新高校思想政治理論課實踐教學模式是值得進一步推廣與認真實踐的。

參考文獻：

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[2]趙軍.專家熱議微電影與教學 或成專業人才培養新模式[Z].人民網http：//media.people.com.cn/n/2012/1126/c40733-19701652.html.