農村小學寄宿生良好行為習慣的養成教育初探

高光德

摘 要 農村地區的小學生接受的教育層次和水平參差不齊，導致小學生身上留下了一些不好的行為習慣。加之農村地區的小學生很多都是留守兒童，平時在家缺少父母的正確監督教育，導致小學生身上養成了一些不好的習慣。所以，在小學寄宿學校中，很多小學生的不良習慣匯集在一起，將農村寄宿生的問題暴露出來，需要農村寄宿制小學校針對這個問題提出對應的解決辦法。

關鍵詞 農村小學；寄宿制；行為習慣；管理策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0060-01

農村寄宿制小學校的學生部分是因為學生的家庭遠，不便于學生往返學校，選擇住宿。還有的小學生是因為父母在外打工，無人照看，選擇寄宿學校。所以，寄宿學校的很多學生來自形形色色的家庭，生活的家庭環境也存在很大差異。在寄宿制學校管理時，需要學校管理人員精心規劃管理方案。

一、農村寄宿制學校令人擔憂的狀況

農村寄宿制學校管理中存在的很大的一個問題就是學校的管理混亂。首先是學校的在職教師，教師的自身行為習慣、教學水平和自身素養不高，導致在管理和教育小學生的過程中，沒有起到有效的指導和教育作用。很多農村地區的小學教師沒有通過正規的教師資格考試，有的只是暫時的代課教師。還有的小學教師是通過關系進入小學校任教的，沒有經過嚴格的專業能力和自身素質考核。農村小學校的教師資源匱乏，教育質量較低是導致農村寄宿小學校學生行為習慣得不到良好教育的原因之一。

此外，農村寄宿學校的生活教師很多都不是專業的生活教師，而是小學校退休的老教師擔任的。這些教師可能對學生的課程教學比較專業，但是對小學生的生活管理卻沒有經過嚴格的學習和培訓，導致小學生的生活習慣沒有形成。小學校整體的管理制度分工不夠明確，小學生遇到問題，班主任教師推卸給生活教師，生活教師可能還會找出其它借口。教師的分工不明確，導致在管理中出現比較混亂，問題得到不及時解決的麻煩。出現這種現象的原因，一方面是農村寄宿小學沒有制定相對完善的管理制度，另一方面是小學教師的責任心不強，遇到問題推脫責任。針對農村小學寄宿學校中出現的這些問題，需要及時進行解決，為小學生形成良好的行為習慣提供良好的教育環境。如果小學教師自身都起不到表率作用，怎樣幫助小學生養成良好的行為習慣？

二、對學校教師嚴格考核，明確管理制度

對于農村寄宿小學校任課教師、班主任教師及生活教師出現的問題，小學校應該對教師嚴格考核，提高農村小學寄宿學校教師的整體素質和專業水平。比如，在農村寄宿學校招聘小學教師時，如果招聘的是任課教師，就要對教師的專業教學能力和自身素質進行考核。不能因為教師的專業教學水平比較好，而忽略對教師自身道德素質的考察。如果招聘的教師時生活教師，就要對應聘教師的生活管理能力和自身素質進行考核，管理能力不過關的，不能因為和學校的關系而降低錄用標準。此外，不僅僅是對教師應聘時的要求加強管理，還要對這些寄宿學校的教師進行階段性的考核和培訓，使教師的專業水平能夠跟得到上不同階段學生的變化。

此外，小學校還應該將學生各個部分的管理制度制定清楚。比如，小學生在正常的上課期間，出現的問題及需要接受的教學教育，需要由班主任教師和任課教師共同負責。比如，學生的學習習慣的培養，早上的早操跑步鍛煉的督促和管理工作、中間眼睛保健操的指導和監督工作、學生平時課堂上的行為習慣的指導和管理工作、學生在考試過程中嚴格按照考試要求作答，不得作弊等等。這些涉及到學生學習上的良好習慣的養成和教學工作，需要班主任教師和相關的任課教師負起責任，不要將學生出現的問題推脫給其他教師。對于學生學習以外的課余生活時間出現的問題，生活教師應該做好管理工作。比如，學生養成良好的作息時間、良好的衛生習慣、飲食習慣等等，這些都屬于學生的生活習慣范疇，需要生活教師主動承擔起管理的工作，幫助小學生形成良好的生活習慣，并給予小學生生活中的關愛，讓小學生感受到學校這個大家庭帶來的溫暖。而不是將小學生的一些不良生活習慣歸結為班主任教師的責任等等。當然，學生的生活和學習是無法一刀切的，學生的生活習慣在一定程度上會影響學生的學習狀態，學生在課堂上接受的教育也會對生活習慣的養成起到積極的作用。學生的班主任教師和學生的生活教師應該多好溝通交流，分別對學生的生活和學習狀況有一個全面的了解，這樣方面教師在制定下一步管理方案時及時作出調整，聯合起來給學生營造一個良好的學習生活寄宿環境。

此外，在對小學生行為習慣進行培養的過程中，教師要結合學生的具體情況進行輔導教育。不同的學生來自不同的家庭，家庭的環境對學生行為習慣的影響很大，教師要注意不同學生出現的問題不同，要具體問題具體分析，做到因材施教。壞的習慣不是一日養成的，良好的行為習慣也不是短時期就能養成的，小學寄宿學校教師在指導學生行為習慣養成的過程中，要有足夠的愛心、耐心，逐步引導學生摒棄不好的習慣，養成良好的習慣，給學生今后的發展提供更多的機會和可能。

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