對初中英語趣味性教學的思考

胡玉芳

摘 要 初中階段開展的英語教學工作，能針對學生的興趣點合理的進行教學場景設置，以讓學生以積極的熱情投入到學習中來，使學生能積極、主動地進行英語學習。因此，在組織英語教學時，英語教師應想辦法優化英語課堂教學，采取有效策略，讓初中生對英語學科產生強烈的學習興趣，從而提高英語課堂教學效率。

關鍵詞 初中英語；課堂教學；趣味性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0082-01

英語對初中生來講，所發揮的教育功能一直十分顯著，隨著素質課改在初中教育階段的逐漸深入，教師開始重視英語課堂教學改革與創新。為了讓初中生對英語學科產生學習興趣，教師應該重視增強英語課堂趣味性。讓學生在良好的學習環境下，自主學習英語知識，提高初中生英語學科素養。

一、提高初中英語課堂教學趣味性的必要性分析

當前，在初中英語教學領域，教師所采用的教學手段比較單一、落后，部分教師在組織教學活動時，仍然以灌輸和講授的方式，展開課堂教學。而學生在英語課堂上，學習表現比較被動，甚至大部分學生認為英語是一個枯燥、乏味的學科，所以學習興趣比較低下。而新課程中明確要求教師所組織的英語教學活動，必須以滿足學生學習體驗需求為前提，所構建的教學活動，也必須考慮初中生英語學習興趣需求。因此，英語教師應該重視英語教學活動創新，在英語課堂上增添趣味元素，激發學生英語課堂參與積極性，從而使英語課堂更加高效、高質。

二、提高初中英語課堂教學趣味性的路徑探究

（一）創建良好的師生關系，營造良好的課堂氣氛。為了讓初中生對英語學科產生興趣，教師應該重視師生關系有效構建，從而使英語課堂氣氛更加和諧、愉悅，有效降低學生英語學習壓力，激發學生英語學習興趣。首先，教師在教學語言使用上，應該注意掌握一定尺寸，合理利用詼諧、幽默的語言展開課堂講授，增添英語課堂趣味性。同時，教師在英語課堂上，應該適當與學生進行互動、交流，培養學生樹立英語學習自主意識。此外，良好的互動，能夠增進師生情感，對提高英語教學在初中生心中的認可度，具有重要意義。

（二）利用多媒體，構建趣味、生動的課堂情景。在新時期教育背景下，為了使英語教學更加有趣，教師應該選擇利用多媒體，構建英語情境，讓學生切實體會英語語境，從而加深學生對英語知識的理解和認知。教師以多媒體為載體，利用英語圖片、視頻向學生展示英語知識，構建生動、趣味的英語課堂。比如說，教師在講解《Unit 2 Looking different》時，教師利用多媒體，向學生展示幾組相似的圖片，并引導學生自主觀察，并思考每兩組圖片之間存在的不同。讓學生通過視覺體驗，加深對英語知識的認知和理解，并銅鼓趣味的英語圖片素材，讓初中生對英語學科產生學習興趣。

（三）利用英語繪本組織趣味課堂教學。英語繪本是初中階段重點教學工具，繪本素材主要包含了英語文字、圖片等要素，從而使英語知識更加直觀、明了。因此，教師在組織英語課堂教學時，應重視合理應用英語繪本，為學生提供豐富的英語素材，從而激發學生英語學習積極性。比如說，教師向學生展示《the little match girl》相關英語繪本圖片。讓學生在特殊的氣氛下，感受英語所描繪的情境，從而提高學生英語學習熱情。

（四）教學課件的幽默性。當今的社會生活當中，到處都充滿了科技的影子。因此在教學工作當中也應當對科學技術進行有效地應用，借助科學技術，加強教學工作的有效性，提高教學效率。教師用利用現代化技術，有效激發學生學習興趣，讓學生在英語學習興趣基礎之上，更加積極地參與到其中的教學當中。傳統的英語教學方式，隨著時代地快速進步而逐漸暴露出其落后性，且無法滿足現代社會對于高效教育工作的要求，對學生的生活和學習造成極為不利的影響。現代學生在科學技術的影響下，在生活和學習當中的很多特征都表現出來了極大地差別。初中學生對于未知仍然有很強地好奇心，教師可以針對學生的這一特征開展教學工作。例如，教師可以利用電腦和網絡，進行教學資源的搜索，并將其結合到教學課件當中，對課件內容進行豐富，并采用一些帶有趣味性地信息，利用幽默性地方式對學生進行有效教學，使得課件能夠具有更強地吸引性，讓學生能夠更加喜愛。課件當中的幽默元素運用，要能夠讓學生產生興趣，并且形成足夠的吸引力，讓學生能夠主動投入到學習當中。

（五）開展情景導入法。受到語言學習環境枯燥等因素的影響，遵循課本內容進行語言知識的學習就顯得極為枯燥，不但學習極具程序化，而且內容也很陳舊，所以初中英語教學中，教師應該將學生從課本知識學習中解放出來，讓學生以課本為藍本，進行知識的拓展性學習，進而能滿足教學的活學活用要求。教師為能強化學生的自主學習能力，引導學生使用分組教學的方式開展情景表演，鼓勵學生將課本內容轉換為情景對話，學生在編寫對話的時候，需理清其中的人物關系，并要對事件有清晰的脈絡把握，靈活的使用語法與詞匯，進而能在知識內涵深化的過程中，提煉文章中的關鍵詞匯和重點語句，將其應用到對話中，從而能提升學生口語表達能力，也讓學生重新深化語法點學習，課堂氣氛活躍之時，學生的學習興趣能得到較好的激發。

三、結束語

幫助學生學好英語的關鍵在于調動起學生的興趣。英語教師在教學中要考慮為學生傳授知識，更要考慮激發學生興趣，進而能讓教師在寓教于樂中創設活躍的課堂氣氛，使教與學完美的契合在一起，進而能讓學生在動手和動腦中更好的學習到英語，更能感知到英語的樂趣所在。

參考文獻：

[1]何建蘭.利用有效教學，讓初中英語教學更精彩[J].學周刊，2015（11）：12-13.