在小學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣探索

朱麗娟

摘 要 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力的最佳動(dòng)力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，才能夠促使學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中枯燥無趣的教學(xué)形式，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、知識(shí)能力為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)興趣有效激發(fā)，積極主動(dòng)的加入學(xué)習(xí)，在快樂的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，為學(xué)生打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞 小學(xué)課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0151-01

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，若是學(xué)生不能保持學(xué)習(xí)的興趣，知識(shí)的學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生帶來沉重的壓力，不能在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的降低。所以，教師在課堂教學(xué)中，要采取多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分的發(fā)揮，發(fā)展學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生積極的動(dòng)腦動(dòng)手，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生一直處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同步提高。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)氛圍

想要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，教師就要依據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及知識(shí)水平為學(xué)生營(yíng)造有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生通過長(zhǎng)時(shí)間的感染與熏陶，逐漸形成穩(wěn)定的數(shù)學(xué)興趣。教師要放下自己身為師者的架子，主動(dòng)的與學(xué)生交流和溝通，在平時(shí)的生活與教學(xué)中關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生真正的感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活中的朋友。教師要與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，通過自己的專業(yè)素養(yǎng)，以及人格魅力吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)教師的熱愛轉(zhuǎn)換為對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有效的推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。

二、使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)與提示，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，掌握學(xué)習(xí)的技巧。但是，教師要注意提示的數(shù)量與時(shí)機(jī)，若是過快或是過急，學(xué)生可能會(huì)失去鍛煉的機(jī)會(huì)，無法使學(xué)生展現(xiàn)自己的才智，還會(huì)對(duì)教師的提示產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴，不能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中建立信心。若是對(duì)學(xué)生提示的過少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，不能得到有效的幫助，會(huì)產(chǎn)生挫敗感，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。而且，教師對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求不要過于嚴(yán)格，不能過度的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)，降低后進(jìn)生的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，逐漸形成學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。教師在數(shù)學(xué)課堂中，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行和交流，在合作學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，主動(dòng)解決問題，提高學(xué)生解決問題的能力。滿足學(xué)生成功的體驗(yàn)，能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、為學(xué)生設(shè)計(jì)問題情境

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)于未知的事物有著強(qiáng)烈好奇和求知欲。因此，教師要有效的利用學(xué)生的天性特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。教師還要引導(dǎo)學(xué)以觀察、感知、操作等形式學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抽象知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

四、靈活的采用多種方法

小學(xué)生的思維正處于形象思維階段，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在理解上存在一定的難度，也很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，教師要靈活的運(yùn)用教學(xué)方式，吸引學(xué)生的關(guān)注，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師可以利用直觀教具，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，直接感知知識(shí)的形成過程。有效的運(yùn)用多媒體，通過多媒體生動(dòng)、形象的優(yōu)勢(shì)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有效的呈現(xiàn)。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活的選擇教學(xué)方式，最大程度的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。

在學(xué)習(xí)《梯形的面積》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，幫助學(xué)生有效的掌握知識(shí)，真正的體會(huì)知識(shí)的形成過程。教師組織學(xué)生開展合作探究，首先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的梯形分小組進(jìn)行畫、剪、拼、擺等操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過討論，自主探索梯形的面積公式。教師要有意識(shí)的按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律一一展示。讓學(xué)生一邊展示拼過程，一邊介紹方法步驟。最后教師針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行歸納總結(jié)，得出梯形的面積計(jì)算公式為上底與下底之和乘高除以二這一結(jié)論。在整個(gè)匯報(bào)展示過程中，教師把學(xué)生也當(dāng)作教學(xué)資源，不但為學(xué)生提供一個(gè)展示不同方法和想法的平臺(tái)，還通過實(shí)際操作、互動(dòng)交流，啟迪學(xué)生深思，引發(fā)爭(zhēng)論，并碰撞思維火花，讓學(xué)生在合作交流達(dá)到意義的理解和方法的掌握。動(dòng)手操作與交流既將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)，又幫助學(xué)生產(chǎn)生成功的喜悅。

五、挖掘教學(xué)的教育功能

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)技能，還要將教育功能有效的挖掘，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂、磨練意志、樹立正確的人生價(jià)值觀念。在實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。教師還要為學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間與空間，讓學(xué)生自由的發(fā)揮和創(chuàng)造，感受思考的樂趣。而且，教師還要充分的發(fā)揮榜樣的作用，通過國(guó)內(nèi)外著名的數(shù)學(xué)家故事，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。

六、結(jié)論

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效的有效提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生成功的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，靈活的選擇合適的教學(xué)方法，同時(shí)，還要深入的挖掘教學(xué)中的教育功能，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)獲得有效的進(jìn)步與提升，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新南.論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育.