高校圖書館數字閱讀推廣實踐及策略探究

張曉音 謝平

摘 要 信息化時代的來臨讓數字閱讀成為一種不可阻擋的潮流。在大學生群體中，數字閱讀已非常普遍，但數字閱讀能力有待提高。高校圖書館為適應時代步伐，正在向數字圖書館、智慧圖書館轉型。做好閱讀推廣工作，提供優質的數字信息資源，能方便大學生更高效地學習、生活，提高其數字閱讀素養。

關鍵詞 高校圖書館 大學生 數字閱讀 閱讀推廣 實踐策略

中圖分類號：G251 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.05.010

Abstract The advent of the information age has made digital reading an irresistible trend. Digital reading is very common among college students， but the ability of digital reading needs to be improved. In order to adapt to the pace of the times， university libraries are transforming into digital libraries and smart libraries. Doing a good job in reading promotion and providing quality digital information resources can facilitate college students to study and live more effectively and improve their digital reading literacy.

Keywords university library； college students； digital reading； reading promotion； practical strategies

0 引言

伴隨無線網絡和智能設備的普及，以網絡移動技術、數字資源為基礎的數字閱讀開始進入人們的日常生活。然而，數字閱讀并不是萬能的，它也有先天的不足。如使用時需要專用設備，內容的權威性與可信度有待考證，通俗化、快餐化等問題使得閱讀只是浮光掠影，沒有永久的回味和深入的思考。95后大學生作為數字原住民群體，無論生活還是學習，都已離不開數字閱讀。大學生的閱讀理解能力不成問題，但對信息的識別能力、篩選能力、利用能力以及以信息創新知識的能力參差不齊，這方面需要加強指導。高校圖書館作為信息知識中心、閱讀推廣基地，有條件也有能力對大學生的數字閱讀內容進行科學引導，提供個性化定制的學習資源，以期提高大學生數字閱讀能力，優化閱讀質量。

1 數字閱讀：高校圖書館服務變革的新驅動

1.1 大學生數字化閱讀已蔚然成風

數字閱讀，一是指“閱讀對象的數字化，閱讀內容以數字化方式呈現，電子書、網絡小說、電子地圖、數碼照片、博客網頁等；二是指閱讀方式的數字化，即閱讀的載體——終端不是平面的紙張而是帶屏幕顯示器的電子儀器，如平板、電腦、手機、閱讀器等”。[1]電子圖書可以批量下載到手機或其他可視設備里，這樣隨身攜帶，讀取方便，使讀書變得更加自由隨意。因此，數字閱讀日益受到人們的歡迎。

大學生喜歡接觸新鮮事物，對新科技、新技術感興趣，而且是一個閱讀頻率很高的群體，使用數字化閱讀更為普遍。隨著數字閱讀的興起，越來越多的大學生會利用互聯網和移動設備來瀏覽資訊、學習考試和分享交流。大學生們利用圖書館的方式也開始悄然發生變化，傳統的面對面咨詢已逐漸被虛擬服務所取代，他們只需用電腦或者智能手機連接網絡，就可以訪問圖書館的信息資源，數字閱讀已是信息時代大學生閱讀的新常態。

1.2 高校圖書館數字閱讀推廣活動實踐

大學生是一個樂于接受和體驗高新技術產品、且適應能力強的群體，面對這類用戶群，很多高校圖書館開始推廣數字閱讀來創新自已的服務方式，引進新技術、新設備。面對數字化閱讀趨勢的來臨，對于如何開展數字閱讀來滿足學生們的個性化閱讀需求這個問題，高校圖書館也是各出奇招，同知識服務開發商合作，購買各種數字閱讀數據庫、引進數字閱讀設備、舉辦有趣新穎的數字閱讀競賽等，來吸引學生參與其中，體驗數字閱讀帶來的便捷和樂趣。以凱里學院圖書館的數字閱讀推廣活動為例，自2013年以來，凱院圖書館每年以四月讀書月活動為契機，通過QQ群、官網、官微面向全校師生舉辦數字資源宣傳推廣活動（見表1），就其內容和使用進行介紹和演示，提供網上實時咨詢功能，與用戶互動交流，受到廣大師生的肯定，特別是學生讀者，參與性高，效果反饋不錯。

表1

2 大學生數字閱讀現狀分析

2.1 大學生數字閱讀的特點

閱讀是高校大學生求學求知的重要途徑。大學生數字閱讀現狀中主要集中以下幾個特征：一是呈現“淺、碎、快、短、泛”的特點，大學生課外活動多樣化，沒有專門固定的時間進行讀書，使其不能全身心投入數字閱讀。二是在內容的選擇上有特定需求，大學生在數字平臺上進行閱讀時，最先考慮的因素是平臺的內容資源是否豐富和優質。三是偏好集中，大學生進行數字閱讀的內容主要以瀏覽資訊、社交、娛樂為主，學術性或專業性強的電子書，因篇幅過長，需集中注意力靜心深讀等因素，且長時間數字閱讀又不可避免存在視力損傷的弊端，所以大學生對大部頭的電子書興致索然，閱讀率較低。

2.2 大學生數字閱讀存在的問題

隨著數字閱讀率不斷攀升，網絡信息浩如煙海，質量良莠不齊，各種文化思潮涌現，大學生數字閱讀隨意性較大，缺乏專業教師指導。涉世未深的大學生面對數字資源礦藏往往無從下手，瀏覽網頁類的數字閱讀是一種快餐式閱讀，大學生在這種情況下很難去深思，對門類繁雜的傳播內容更是難辯真偽，容易在網絡世界迷失方向。此外，“大學生閱讀中缺失紙質文本閱讀，在網絡所營造的“大視界”中奔跑游走，存在閱讀內容零碎化和閱讀目標盲目化、功利化的現象”。 [2]輕易獲取信息影響大學生獨立思考與探究，容易產生惰性，只要一遇問題，立馬利用手機上網搜答案，很大程度上放棄了認真思考的時間，網絡越發達，搜索信息越便利，對于正在成長學習中的大學生而言是一把雙刃劍。

3 高校圖書館數字閱讀推廣策略思考

3.1 為大學生提供學科化、個性化定制服務

數字閱讀注重讀者的閱讀體驗和人性化需求，由此引發了圖書館以“資源為主”到以“讀者為王”的服務變革，用戶體驗上升到重要位置，如何以更加新穎高端的方式提升用戶體驗，成為亟需解決的問題。大學生需要比較權威的學科性知識，以獲得專業素養的提升，會傾向更具有專業性和系統性的閱讀內容。因此，精準了解需求，為本校大學生用戶進行準確的定位，是高校圖書館進行數字閱讀推廣工作的第一步。

2017年4月18日，中國新聞出版研究院公布的第十四次全國國民閱讀調查數據顯示2016年手機閱讀率達66.1%，在其它電子設備中的使用比重優勢明顯。由此可推斷，在今后數字化閱讀發展趨勢中，手機很有可能取代其他終端成為第一大數字化閱讀載體。成年人中，18至29歲群體的手機閱讀接觸率高達92.8%。[3]而高校學生正是這個年齡段的主力軍，大學生用手機數字閱讀習以為常，圖書館可以針對這一趨勢，開發相應的圖書館APP應用軟件、開通微信公眾號、微博等定期發布圖書館的新書通報、查詢預借、好書推薦、學術講座、知識競賽等信息，讓學生讀者第一時間知曉圖書館的消息動態，根據大學生不同年級、不同學科的閱讀喜好和習慣進行用戶群體分組，開展不同年級的數字信息RSS訂閱、智能推送等服務，為讀者及時匹配需求信息。

3.2 優化數字閱讀內容質量

數字閱讀的內容質量參差不齊，且信息散亂龐雜、難以集中掌控，高校圖書館面對數字信息的這一弊端必須要進行篩選，即對網絡資源正確地選擇、開發和利用。要對學生的閱讀方向進行適當引導，保證學生能最大限度地利用有效信息。圖書館可以將本館有價值、有特色的館藏紙質資源逐步數字化，建立特色資源數據庫。凱里學院圖書館自成立文獻特藏室以后，收集當地少數民族苗侗文化研究的專著和文章，以及苗侗文化音像資料建立了苗侗文化特色數據庫，為本校的民族學、人類學、歷史學等學科研究提供了重要文獻支持。搭建網絡信息導航，選擇適合學生閱讀的電子圖書、電子期刊和數據庫，形成便于學生檢索的數據庫導航和類似發現系統的一站式搜索引擎也是將數字資源整合的重要途徑。同時引導學生樹立正確的網絡閱讀觀念。讓學生在閱讀中主動遠離“網絡毒品”和“網絡污染”，以避免不良網絡信息對大學生的身心產生負面影響，從而提高學生的閱讀分辨能力。[4]

大學生在校期間最需要的閱讀資源，主要是專業學科類的學習資料。因此，圖書館在數字資源的訂購上可以優先選擇學術文獻系統和垂直類、系統化的數據庫，如知網的全球學術快報、超星的軟件通、新東方掌學等，這些適應移動智能設備的APP軟件，內容專業、知識權威，實現了只要通過手機、平板就能獲取專業的學術資源，能第一時間推送最新的學術動態和實用的參考資料，符合大學生求知需求。圖書館還應實現多樣化閱讀形式，來營造書香校園氛圍，利用新技術、新設備來推廣數字閱讀。

3.3 注重深度閱讀，與紙本閱讀互補

海量、快速、流動的數字閱讀內容適應了社會的快速發展和人們即時獲取信息的需求，但卻稀釋了傳統閱讀中的專注、深刻與思索。傳統閱讀的厚重感是數字閱讀無法比擬的。

數字化時代依舊離不開理性的深度閱讀。“深閱讀是一種具有目的性、學習性、 研究性、自覺性的閱讀方式。它能夠吸引人的理智與心靈，對于涵養性格、培養 品質、增長才干等方面都具有積極的作用。”[5]深度閱讀是一種沉浸式閱讀方式，它需要將身心全放在一個目標之上，如看某部名著小說，其間忽視外界干擾，要經得住坐冷板登的寂寞。提升數字閱讀效果不僅要實現“怎么讀”，還要注重“讀什么”，內容的價值會對讀者的認知判斷產生影響。很多大學生們每天把大量精力都浪費在“淺閱讀”上，缺乏長時間專注看書的忍耐力。高校圖書館有責任提倡和引導大學生們以傳統紙本閱讀進行補充，紙本閱讀有書香、有溫度、有熟悉感，是一種傳統的閱讀體驗，能形成一種很好的深閱讀習慣。在寶貴的大學時光時，保留一定的時間用來細細咀嚼人文經典和專業知識等，為今后的職業生涯打下堅實的基礎。

4 結語

數字閱讀正在占領大眾生活，數字閱讀理念的開放化與平等化，內容的數字化、智能化，數字閱讀方式的網絡化、泛在化，形態的多載體化、融媒體化，服務的融合化、互動化，滿足了任何用戶在任何時間、任何地點以任何方式獲取任何內容的閱讀需求。[6]大學生通過數字閱讀可以快速獲取信息資料，但也可能因為過于依賴而失去獨立思考的能力。因此，對于大學生如何進行數字閱讀，高校圖書館的正確引導非常重要。圖書館應倡導學生培養自主閱讀的習慣，養成沉浸式閱讀的行為方式。讀書是謀心，是一種修身養性。讀書不能過于功利，長期功利性會讓視野變得狹隘，且不會真正體會到讀書的樂趣。圖書館在數字閱讀的推廣之路上，應從學生的學心專業和社會需要入手，將提升閱讀設備的硬件設施和優化閱讀質量的軟件內容雙管齊下，這樣既可提高館藏電子資源的利用率，又能實現圖書館服務效能的最大化。

參考文獻

[1] 李東來.圖書館數字閱讀推廣[M].北京：朝華出版社，2015：3.

[2] 成愛萍.新媒體時代高校圖書館數字閱讀微媒體推廣研究[J].圖書與情報，2015（2）：057-060.

[3] 中國新聞出版研究院.第十四次全國國民閱讀調查公布——2016年人均讀書近8本[N].人民日報，2017-04-19（12）.

[4] 周兵.數字環境下提升高校圖書館閱讀服務的策略[J].大眾文藝，2013（22）：211-212.

[5] 張春蕾.數字閱讀時代大學生閱讀研究與思考[J].編輯學刊，2017 （5）：117-120.

[6] 孫一鋼等.國家數字圖書館的數字閱讀服務與推廣[J].圖書館雜志，2016（10）：4-8.