“一帶一路”背景下遼寧省應用型本科院校外語服務型人才培養模式研究

沈越

摘 要 高等教育目前處在亟待轉型的一個階段，這既是難題也是機遇，而高等學校的語言人才培養任務在“一帶一路”的大背景下顯得尤為重要。如何利用好時代契機，打造符合時代潮流走向和地方經濟發展需求的語言服務型人才是每個高校都值得深思的問題。

關鍵詞 “一帶一路” 應用型本科院校 外語服務型人才培養模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.05.017

Abstract Higher education is currently in a stage of transformation， which is both a problem and an opportunity. The task of training language talents in institutions of higher learning is particularly important in the context of the "One Belt and One Road" initiative. How to make good use of the opportunity of the times to create language service talents that meet the needs of the trend of the times and the needs of local economic development is a question worth pondering in every university.

Keywords "One Belt and One Road"； application-oriented university； foreign language service talent cultivation model

1 國內外研究現狀

2013年9月7日上午，中國國家主席習近平在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學發表演講，提出了共同建設“絲綢之路經濟帶”的美好希望。“一帶”是指陸上絲綢之路經濟帶；“一路”是指21世紀海上絲綢之路經濟帶。倡議期待依托國際大通道，以重點港口為節點，打造政治互信、經濟融合、文化包容的利益共同體、責任共同體和命運共同體。因此，作為語言人才培養的前沿陣地——高校——應有責任和前沿意識去厘清人才培養具體目標和定位。

2 大背景下遼寧省應用型本科院校外語服務型人才培養模式研究

遼寧省是國家“一帶一路”規劃中十八個重要省區之一，也是中蒙俄經濟走廊的重要節點。在這個利好的大背景下，遼寧省內高校外語類人才迎來了前所未有的挑戰和機遇：如何適應國際企業或區域間各種合作的需求？怎樣培養高就業率的外語人才？這些問題是值得學者們深思和關注的。

2.1 教學模式的轉型

地方高校的外語教學的轉型發展必須要以當地區域經濟發展為基礎，要以職業教育和學生的實踐技術能力為導向，整體轉型為應用型的教學模式。因此，地方應用型本科外語教學模式實現轉型要從以下幾個方面入手：首先，高校要以當地區域經濟的發展和實體經濟的人才需求為依據明確人才培養模式的定位；其次，要為當地經濟轉型升級做服務，在專業的設置和教學目標上突出地方特色和辦學特色，打造應用型外語人才培養的地方品牌；最后，在師資方面，多引進 “雙師型”人才，加強校內實踐基地的建設，在教學上要多實行教師“走出去”、專家“請進來”的模式，使得專業教師跟得上形勢，了解地方社會經濟發展的動向和人才需求的走向，多和專家切磋、多向企業討教，大力提升外語人才的實踐能力和創新手段。地方性高校如果想在激烈的競爭中生存下來，必須以企業對人才的需求為導向設置專業。轉型后，高校的專業設置必須做到差異化才能處于不敗之地。地方性高校要繼續保持原有的人才培養模式的優勢和特色，要挖掘新的結合點，使之能夠有效地與區域經濟發展相結合。例如，應用型本科院校外語專業可以采用語言加專業，文化加國別的方式去培養服務型人才：以往大量的語言專業畢業生在找工作時都很迷茫或者干脆放棄了自己學習四年的專業，因此單獨的語言技巧不能滿足目前社會經濟發展的需求；在課程設置方面，應把語言與某些專業結合在一起，例如，電子商務、金融、國際商務、信息科技、人力資源、進出口貿易等能為區域社會經濟發展貢獻力量的一些專業，在語言類學生的基礎知識（即語音、語調、聽說讀寫譯等技能）在基礎階段夯實過后，可以在語言類專業的高年級階段設置這些課程，使得語言類學生的社會適應能力得以拓寬；另外，還可以按照文化加國別的方式繼續補充語言類學生的大背景知識，例如區域經濟發展過程中針對拉美、中東、歐盟、中亞、非洲、俄羅斯、美國、東盟、東南亞等國家或組織機構的政治、經濟、法律概況和跨文化交際過程中所需要的中國文化、歐美文化、行業文化、企業文化等等。以上這些知識或課程都在以往的教學中或多或少的缺失，那在如今的大環境下，這些信息顯得格外重要。

2.2 小語種外語人才培養模式

非通用語種，即小語種。小語種專業的畢業生因其語種的特殊優勢，就業渠道相對比較穩定，因此，教學培養的目標也很明確；小語種畢業的學生有較固定的對口用人單位，其中以駐外領事館、國家事業單位機關、海外企業為主。地方高校的小語種專業也可成為服務當地經濟和社會發展的一匹“黑馬”，并且在就業市場中已經成為“香餑餑”。綜上，小語種專業在地方經濟發展的不同領域中也發揮著重要作用。省內各大院校也應加強非通用語人才培養的研究：下基層摸清市場需求，強化非通用語專業的學科性；對學生開展有針對性的通識教育；認真完成新語種建設規劃。

3 理論和實踐價值

3.1 理論價值

在宏大的戰略構想面前，外語作為不可或缺的將要扮演重要的角色：語言作為區域一體化人文交流組織的重要要素；語言的區域一體化整合功能；語言與文化的對話性原則；人文合作中語言政策和實踐的統一原則；區域性人文研究與傳播過程中外語項目優先原則。不難看出，在國際間政治、文化、經濟等合作交流過程中，外語有著不可比擬的突出優勢。

3.2 實踐價值

遼寧省高校應在“一帶一路”的大背景下，積極轉型，利用已有的優勢提升自身的國際化形象。首先，在某一區域一體化跨民族共性進程中，多元語言與文化差異性是該區域國家與民族間跨文化交際有效性的障礙，這種障礙阻礙了區域一體化進程的深度與廣度，例如，宗教信仰的不同、經濟發展的差別、種族之間的沖突等等。針對以上現實問題，可以開展以下活動以應對在“一帶一路”戰略發展過程中出現的問題：高校外語類教學轉型問題研究；搭建人文交流機制和合作平臺；開展區域間人文交流合作項目；推廣高校外語類服務型人才培養模式。

因此，在某一區域一體化跨民族共性進程中，語言的一體化整合功能將在跨民族文化對話中促進共同文化價值觀的形成，有效降低跨文化交際障礙風險，有助于區域一體化進程順利展開。

4 結語

在轉型后，地方高校的語言專業設置必須做到差異化才能立于不敗之地。應用型高校可以邀請當地的企業人士參與制訂培養方案，并在人才培養方案上更多的考慮企業的用人實際情況。高校可以組織教師和專家進行評估，選擇合適的企業來促進本校的校企聯合。高校本身也應該注意引導語言類教師加入到區域經濟的生產鏈中去，從教學環節入手，加強師資隊伍的實踐能力意識，使語言技能型人才、語言服務型人才的概念貫穿在整個專業培養過程中。

參考文獻

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