淺談?dòng)變旱慕逃螒蛟谟變航虒W(xué)中的應(yīng)用

黃愛(ài)銘

摘要：研究證明，幼兒游戲教學(xué)是最具幫助性的教學(xué)方式之一，通過(guò)游戲，可以幫助孩子們感知新鮮的事物，探索周邊的環(huán)境，除此之外，還可以開(kāi)發(fā)孩子們的大腦，鍛煉其動(dòng)手能力，對(duì)于幼兒的身心健康發(fā)展大有益處。

關(guān)鍵詞：教育游戲；幼兒教學(xué)；應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）26-0210-02

幼兒教育游戲指的就是讓幼兒在玩游戲的過(guò)程中獲取知識(shí)、技能等額外的附加產(chǎn)值，通過(guò)游戲本身，增長(zhǎng)游戲使用者的情感體驗(yàn)，改變使用者的價(jià)值觀、世界觀和人生觀等，同時(shí)在游戲的同時(shí)訓(xùn)練游戲者分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓游戲使用者生成一種特定的思維慣性。幼兒教育游戲不是一種單方面的游戲，是以交互界面的方式進(jìn)行的游戲，參與其中的有幼兒、教師和游戲用具三種，老師培養(yǎng)幼兒游戲的技能，讓幼兒在游戲期間開(kāi)發(fā)大腦，培養(yǎng)其適應(yīng)世界的思維模式。

一、教育游戲的特點(diǎn)

1.趣味性，教育游戲歸根結(jié)底也是游戲的一種，所以擺脫不了的是游戲的趣味性，之所以選擇教育游戲?qū)τ變哼M(jìn)行大腦的開(kāi)智和啟蒙，也是因?yàn)橛螒蚓哂刑烊坏娜の缎院臀Γ變簳?huì)天然地被游戲所吸引，自然而然地進(jìn)入到游戲的學(xué)習(xí)中[1]。一方面是因?yàn)橛螒虻脑O(shè)定符合學(xué)生的認(rèn)知，能夠貼近學(xué)生的生活；另一方面也是因?yàn)橛螒虻纳鷦?dòng)性和新奇性會(huì)牢牢地抓住學(xué)生的眼球。幼兒的教育游戲之所以要有極強(qiáng)的趣味性，就是為了迎合學(xué)生的口味，讓學(xué)生在玩游戲期間學(xué)習(xí)，但是不至于失去興趣，一旦幼兒教育游戲失去了趣味性，就會(huì)變成一潭死水，猶如枯燥的課堂教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。學(xué)生對(duì)游戲教育失去了興趣，就構(gòu)不成良好教學(xué)，也更加難以達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。幼兒的教育游戲一般都有活潑、生動(dòng)、鮮明簡(jiǎn)單的特色，老師可能會(huì)組織簡(jiǎn)單的團(tuán)體游戲或者是活潑的單人游戲，加之以視頻或者圖片等教學(xué)助具，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

2.激發(fā)性，幼兒教育游戲最顯著也是最重要的特點(diǎn)之一就是激發(fā)教育，對(duì)幼兒的心智和興趣的激發(fā)，是幼兒教育游戲的重要特征之一。教育游戲能夠開(kāi)發(fā)或者提升幼兒尚未發(fā)掘的某種潛能，拿電腦游戲來(lái)說(shuō)，幼兒在玩游戲的過(guò)程中，通過(guò)游戲構(gòu)建的畫(huà)面、聲音、游戲的內(nèi)容、關(guān)卡的設(shè)置，都有可能成為學(xué)生大腦開(kāi)發(fā)的因素，幼兒教育游戲的設(shè)計(jì)也都是經(jīng)過(guò)縝密的研究和考量、科學(xué)的驗(yàn)證之后得出的結(jié)論，開(kāi)發(fā)的幼兒教育游戲，所有的設(shè)計(jì)理念也是根據(jù)開(kāi)發(fā)幼兒大腦、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)而進(jìn)行的。學(xué)生在玩游戲的時(shí)候，通過(guò)對(duì)游戲界面的簡(jiǎn)單觀察，對(duì)關(guān)卡的通關(guān)和思考，對(duì)游戲問(wèn)題的設(shè)置和分析以及對(duì)團(tuán)體游戲中團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的思考，可以提升幼兒的甄別能力、分析能力以及手眼協(xié)調(diào)能力。老師可以選擇和幼兒一起進(jìn)行游戲，可以通過(guò)觀察幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

3.互動(dòng)性，教育游戲還有另一個(gè)特點(diǎn)就是互動(dòng)性，因?yàn)槭怯變航逃螒颍栽谟變河螒蚱陂g不會(huì)是單方面參與的狀態(tài)，老師和幼兒的互動(dòng)、幼兒和游戲的互動(dòng)，都體現(xiàn)出了幼兒教育游戲的交互性。一個(gè)真正適宜幼兒，能夠幫助幼兒起到學(xué)習(xí)作用的教育游戲就應(yīng)該具備和幼兒產(chǎn)生交流互動(dòng)的特點(diǎn)，更應(yīng)該讓幼兒主動(dòng)地參與其中，并且學(xué)習(xí)到東西。但是這個(gè)度要把握好，有些老師在進(jìn)行幼兒教育游戲的教學(xué)時(shí)，過(guò)分地關(guān)注學(xué)生在游戲中的所得，希望學(xué)生能夠在游戲中學(xué)到東西，忽略了學(xué)生游戲的體驗(yàn)性，其實(shí)教育游戲最重要的是互動(dòng)和體驗(yàn)，學(xué)到東西是孩子在這個(gè)互動(dòng)過(guò)程中的附加產(chǎn)值，雖然要以開(kāi)發(fā)智力、啟蒙思想為主要目的，但是不能過(guò)分地強(qiáng)調(diào)這個(gè)目的，而要循序漸進(jìn)，順其自然。

二、選擇教育游戲的標(biāo)準(zhǔn)

1.教育游戲的安全性，選擇教育游戲首先要考慮的因素是游戲的安全標(biāo)準(zhǔn)，在游戲中注意孩子的身心健康是教育游戲的必然要求。從生理上來(lái)講，幼兒正處于生理機(jī)能剛剛發(fā)展的階段，所有的器官和身體部件都還很脆弱，有些學(xué)生的身體素質(zhì)本就比較低，更加不能忽視了幼兒在游戲中的安全性。所以老師在選擇實(shí)體游戲的時(shí)候，要充分地考慮到幼兒的身體素質(zhì)，保護(hù)孩子的身體不受損傷，在進(jìn)行游戲教具選擇的時(shí)候，盡量選擇體積較大、較柔軟、沒(méi)有棱角的教具，謹(jǐn)防學(xué)生吞咽和磕碰[2]。那么在心理上來(lái)講，幼兒心智不成熟，自己的選擇能力有限，老師選擇的教育游戲一定要符合學(xué)生的認(rèn)知，符合學(xué)生的心理健康，在游戲過(guò)程中要注意協(xié)調(diào)，不強(qiáng)調(diào)游戲的輸贏，而是要多多地關(guān)注學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

2.教育游戲的適宜性，教育游戲也有很多階段和很多種類，老師在選擇的時(shí)候要注意結(jié)合自己學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇最符合學(xué)生心理發(fā)育階段的游戲類型和游戲方式，不同的游戲會(huì)帶來(lái)不一樣的結(jié)果，不適合的游戲不僅不能帶來(lái)好的教學(xué)效果，反而會(huì)帶給學(xué)生不好的體驗(yàn)。例如，兩歲的孩子可以進(jìn)行角色扮演的游戲，在游戲中讓孩子扮演照顧病人的護(hù)士或者醫(yī)生，老師扮演生病的媽媽，讓學(xué)生進(jìn)行照顧和料理，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的生活技能和對(duì)媽媽的關(guān)心，增強(qiáng)學(xué)生的心理情感體驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)這個(gè)游戲，孩子還可以在日后媽媽生病的時(shí)候知道怎么做事是正確的，做到不慌張，這能夠起到教育和啟蒙的作用。

三、教育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用教育游戲提高幼兒的智力水平，老師可以利用教育游戲來(lái)提升幼兒的認(rèn)知能力和智力以及學(xué)生與外界的交流能力和記憶力，對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力都會(huì)有大幅度的提升。例如，老師可以讓小孩子們做一個(gè)“幫助小動(dòng)物們找船”的小游戲，通過(guò)讓孩子們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)識(shí)動(dòng)物和動(dòng)物的名稱，以此來(lái)鍛煉孩子們的生活常識(shí)以及想象力和創(chuàng)造力。老師可以先幫助孩子們準(zhǔn)備一些供游戲使用的音樂(lè)，作為背景配樂(lè)，還可以準(zhǔn)備一些背景圖，碧藍(lán)色的湖面和生活的動(dòng)物們的圖像[3]。然后給學(xué)生們?cè)O(shè)定一個(gè)故事背景：小鯉魚(yú)要過(guò)生日了，大森林里的動(dòng)物們都要過(guò)河去給小鯉魚(yú)過(guò)生日，送生日禮物，那這些動(dòng)物們要怎樣才能過(guò)河呢？老師可以先讓孩子們扮作自己喜歡的小動(dòng)物，老師自己當(dāng)小鯉魚(yú)，在教室的一邊建立一個(gè)空地，作為“河”，讓學(xué)生們想辦法坐船過(guò)河來(lái)給小鯉魚(yú)過(guò)生日。可以讓孩子們一起討論，是要單獨(dú)過(guò)河還是一起過(guò)河，如果很多人過(guò)河要建多大的一條船，什么動(dòng)物要坐什么船去，什么動(dòng)物會(huì)游泳不用坐船去。這些問(wèn)題都可以讓學(xué)生們自主思考、自由發(fā)揮。最后，學(xué)生們一定會(huì)給老師一個(gè)意想不到的結(jié)果。通過(guò)這個(gè)游戲故事，可以鍛煉孩子們對(duì)大森林動(dòng)物的基本了解，知道動(dòng)物的習(xí)性和動(dòng)物的名稱、長(zhǎng)相，同時(shí)可以衍生出其他的內(nèi)涵，例如動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)精神，過(guò)河就要?jiǎng)邮郑粋€(gè)人做不成的事情需要大家一起完成。這些都是老師在游戲中教給學(xué)生的寶貴知識(shí)，相較于干巴巴地灌輸知識(shí)，這樣的游戲教育很顯然效果更好。

2.利用教育游戲促進(jìn)幼兒身心健康。幼兒游戲還可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中調(diào)節(jié)肢體，豐富精神，讓孩子的體能和身體協(xié)調(diào)能力等得到鍛煉和發(fā)展[4]。例如，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行企鵝造房子的游戲，讓孩子們把自己裝扮成小企鵝，在冰天雪地里建造自己的大房子，孩子們學(xué)習(xí)企鵝的動(dòng)作扭扭腰、伸伸手、踢踢腿，都能夠幫助學(xué)生很好地調(diào)節(jié)自己的身體，健壯自己的體魄。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒時(shí)期是孩子智力和認(rèn)知都在發(fā)展的初期階段，孩子剛剛對(duì)這個(gè)世界有所感知，對(duì)于身邊的事物都充滿了未知和好奇，他們的大腦正在萌芽，認(rèn)知正在建構(gòu)，家長(zhǎng)們要通過(guò)合理的、正確的方式幫助孩子找到看世界的方法，找到讓孩子和這個(gè)世界溝通的途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王歡.幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用研究[J].赤子（上中旬），2014，（15）：123.