應用型本科院校戰(zhàn)略性新興產業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

肖雪 劉懷海

【摘 要】 隨著我國產業(yè)結構的調整和改革深入，戰(zhàn)略性新興產業(yè)的發(fā)展將是各高校各專業(yè)的發(fā)展方向，培養(yǎng)應用型人才是應用型本科高校的重要使命，本文以人才培養(yǎng)模式為依托，對人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了詳細的分析，最后針對目前的不足之處提出了策略分析。

【關鍵詞】 戰(zhàn)略性新興產業(yè)；人才培養(yǎng)模式；實踐能力

【中圖分類號】 G640 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-00-01

引言：

隨著國家產業(yè)改革深入和產業(yè)結構調整，如雨后春筍般涌現(xiàn)了一批以信息技術、新能源、智能制造等為代表的新興產業(yè)。新興產業(yè)依靠科學技術進步推動我國經濟發(fā)展方式轉變，實現(xiàn)我國經濟社會的可持續(xù)發(fā)展。在此背景下，湖北省教育廳在全省普通高等學校范圍內啟動實施戰(zhàn)略性新興（支柱）產業(yè)人才培養(yǎng)計劃。作為本科且以應用型為培養(yǎng)目標的高等學校，我們應主動適應經濟發(fā)展方式的轉變和經濟結構的調整，對目前的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行詳細分析，制定詳細的策略，為國家培養(yǎng)所需要的高素質應用型專門人才做出一份貢獻。

1 戰(zhàn)略性新興產業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

戰(zhàn)略性新興產業(yè)計劃人才培養(yǎng)與普通專業(yè)的人才培養(yǎng)相比，有其自身的特征。它既是新興產業(yè)，也是重要產業(yè)代表科技創(chuàng)新的方向和產業(yè)發(fā)展的方向，體現(xiàn)新興科技和新興產業(yè)的深度融合，但其發(fā)展不夠成熟，對人才的具體要求尚未完全定型，市場前景具有一定的不確定性，需要引起高等學校的高度重視。

1.1目標不明確

戰(zhàn)略性新興產業(yè)處于產業(yè)周期的萌芽階段或成長階段，國家尚無統(tǒng)一的產業(yè)標準，也沒有公認的界定，人才需求標準也都處于摸索之中。這就直接影響高校對相關專業(yè)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格的界定。專業(yè)培養(yǎng)目標與規(guī)格在專業(yè)建設中是頂層設計，決定著“培養(yǎng)什么樣的人”。目標、規(guī)格的不明確直接影響“怎樣培養(yǎng)人”的課程體系結構的設計與教學內容的選擇，進而影響專業(yè)人才培養(yǎng)的質量與水平。此外，戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)面臨的多為全新領域，這也直接導致師資儲備的短缺、專業(yè)課程與教材建設的滯后。

1.2項目經費投入不足

校企合作、產學研結合是開展戰(zhàn)略性新興（支柱）產業(yè)人才的培養(yǎng)計劃項目的重要內容，需要學校、院系、企業(yè)長期穩(wěn)定的合作和持續(xù)的投入。這項新的改革，增加教育成本的必然的，這就需要政府部門給予相應的經費支持，以更好地培養(yǎng)人才服務產業(yè)。新興（支柱）產業(yè)人才培養(yǎng)實踐性強，實驗和實習環(huán)節(jié)多，人才培養(yǎng)成本高。專業(yè)釆取“單獨資源、單獨開課、單獨師資”的方式進行。為此，需要不斷加大投入力度，努力新建教室及實驗室，添置實踐教學儀器設備。同時，“產業(yè)人才培養(yǎng)計劃”增加了企業(yè)現(xiàn)場教學機會，高校教師與企業(yè)教師雙向流動增多了，因此需要補充企業(yè)現(xiàn)場教學經費，企業(yè)專家來學校講學和交流相關費用，以及實習經費和運行經費等。

1.3校企合作不夠深入

雖然在戰(zhàn)略性新興產業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，政府、高校都倡導與企業(yè)之間進行合作。但是，在實際人才培養(yǎng)過程中，還是出現(xiàn)了不少問題，導致校企合作的人才培養(yǎng)模式不夠深入。

首先，部分企業(yè)對于校企合作的重要性認識不夠，它們覺得人才培養(yǎng)應該是高等學校的事情，與企業(yè)的關系不大，甚至還有少部分企業(yè)存在這樣一個認識誤區(qū)，他們認為校企合作會對企業(yè)產生拖累，企業(yè)加大了投入然沒有回報。這種看法顯然是目光短淺的表現(xiàn)，并沒有看到這種投入給企業(yè)長遠發(fā)展帶來的效益。其次，當前校企合作的效果不如人意，企業(yè)很難提供令高校滿足的實訓平臺。目前，高校與企業(yè)之間最為主要的合作方式就是實習，但是由于實習的時間較短，實習的內容也主要以參觀為主，愿意安排技術人員進行現(xiàn)場指導和提供相關設備給學生操作的企業(yè)是少之又少。

2 戰(zhàn)略性新興產業(yè)人才培養(yǎng)策略分析

2.1準確定位人才培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標是對人才在知識、能力、素質等方面應該達到的標準要求。高校發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)首先要合理地界定專業(yè)培養(yǎng)目標。為此，高校應多途徑地了解和熟悉產業(yè)本身及其發(fā)展的狀況，通過研究把產業(yè)的各方面的要求轉化為對人才所應具備知識、能力與素質的需要。一是要加強對專業(yè)相關的戰(zhàn)略性新興產業(yè)的調研，組織人員深入產業(yè)內部了解產業(yè)運行情況；二是要推進產學研合作，建立有效機制鼓勵教師與相關產業(yè)進行廣泛的科研合作交流；三是要邀請工程技術人員、企業(yè)家作為高校的專業(yè)建設與發(fā)展工作顧問，定期到高校訪問考察，對高校的科研課題、課程設置和經營管理提出咨詢意見，促進高校的教育教學改革。實行面向社會開放辦學、與相關產業(yè)聯(lián)合辦學，促進戰(zhàn)略性產業(yè)相關專業(yè)的建設。此外，國家及相關行業(yè)部門應加緊制定產業(yè)標準，為高校合理界定相關專業(yè)培養(yǎng)目標與規(guī)格提供參考。

2.2完善人才培養(yǎng)方案，增強專業(yè)實踐教學

新技術的發(fā)明是產業(yè)發(fā)展的先機。自主創(chuàng)新能力將成為戰(zhàn)略新興新興產業(yè)發(fā)展向前邁進的力量來源。因此，具備較強的自主創(chuàng)新能力是戰(zhàn)略性新興產業(yè)人才身上的一個極為重要的標簽。高校在選擇設置相關專業(yè)后，在其建設過程中必須注重學生的創(chuàng)新實踐能力，把提高這種能力作為核心。要以創(chuàng)新實踐能力為本位改革人才培養(yǎng)模式以及加強師資隊伍建設的多樣性。首先，對于學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)需要高校改革其人才培養(yǎng)模式。在進行戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)建設的過程中，多走出校園，多與企業(yè)進行互動、交流，將專業(yè)辦到企業(yè)內。高校也應加強與企業(yè)之間的緊密聯(lián)系，為學生的能力鍛煉提供更過的途徑，在實訓基地的建立過程中，應當吸納各種社會力量，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力。

2.3壯大雙師型教師隊伍

長期以來，高校教師隊伍建設重理論課教師、輕實踐課教師，把從事實踐課教學的教師看作為教學輔助人員，導致高校實踐教學隊伍缺乏、地位低下，實踐教學隊伍人員素質整體不高，教師教學積極性不高，不能滿足實踐教學的需要。高校應制定有利于實踐教學隊伍建設的相關政策，吸引具有企業(yè)生產工作經驗、掌握高新技術的人才，充實實踐教學隊伍，從事實踐教學工作。鼓勵理論課教師要企業(yè)掛職鍛煉，提高實踐水平，了解生產需求，開展合作研究，掌握高新技術與技能，成長為“雙師型”教師。

3 結束語

明確一個適應社會的戰(zhàn)略性新興產業(yè)人才培養(yǎng)模式的是一個較為復雜的過程，應用型本科高校不僅要明確好專業(yè)人才培養(yǎng)目標，還要規(guī)劃好具體實施方案并落實到戰(zhàn)略性新興產業(yè)人才培養(yǎng)的全過程之中。各高校應為促進戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

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【2】劉洪昌.《戰(zhàn)略性新興產業(yè)的選擇原則及培育政策取向》[J].現(xiàn)代經濟探探討，2013

【3】許榮花.《戰(zhàn)略性新興產業(yè)人才培養(yǎng)機制研究》[D].長江大學，2014