小學書法教育現狀分析與對策

林文彪

【摘 要】 為“繼承與弘揚中華優秀文化，提高國民素質，培養愛國情懷和審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展，有必要在中小學加強書法教育”，教育部于2011年8月下發了《關于中小學開展書法教育的意見》（以下簡稱《意見》）要求各地教育行政部門要加強對書法教育工作的指導和管理，教育督導部門要把書法課開設情況納入教育督導的專項內容。

【關鍵詞】 小學書法；分析對策

【中圖分類號】 G62.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-00-01

前言：

書法不管是在學生、家長、還是教師的心目中，都只是一門興趣課程，是學生們在課外時間學習的課程。書法的學習就跟其他興趣課一樣，如舞蹈、武術，都是在周末或是放假的時候學習的，當學生的基本課程學習的不好需要補課的時候，就會占用這些興趣課的時間，或是學生們不想學習的時候，就會很容易的放手。書法的現狀是不容樂觀的，本文通過對中小學書法教育現狀進行了研究，寫出了中小學生書法教育的尷尬處境，然后對其現狀提出了具體的改善措施：加強教師書法專業培訓；及時跟進中小學生書法課程的研發；保障中小學生書法教育的課時安排。希望能對改善目前我國中小學生書法教育現狀有所幫助，能夠將我國的傳統藝術書法傳揚出去。

一、中小學書法教育的現狀

在學生的教育課程編排上，是沒有書法這一門課程的，很多時候，書法只是作為中小學生的興趣課程，而且由于現在的興趣課程太多，比如舞蹈、樂器、跆拳道等，在選擇書法上，又有很多學生被刷下來了，這就導致了學習書法的人很少。同時因為學習書法只是一門興趣課程，學生在學習的時候，很少是因為自發的熱愛書法，于是學習的興趣大大減少，學習書法的效果也就不是特別明顯。很多學生學習書法，利用的都是放假的時候，相比于基本科目，學習的時間很少，學生們學習到的東西也就很少。而且當學生的基本科目需要增加課時的時候，書法、舞蹈、樂器等興趣課程就會做出讓步，也導致了書法的學習效率的降低。

隨著科技的快速發展，多媒體時代的到來，很多人都開始使用電腦、手機打字，用筆書寫漸漸的減少，漢字書寫已經跟不上時代發展的步伐了，就更不用說是書法教育了。隨著人們生活節奏的加快，信息發展的快速，如果人們進行交流的時候仍是用漢字的話，很容易耽誤時間，尤其是遇到重要事情的時候，采用書法的形式，很容易將事情弄得一團糟。而且書法形式的記錄也不容易保存，像是會計在記賬的時候，用筆記賬，那么賬本很容易出現問題，或是被偷竊或是因為天氣原因，保存不當等等。相反用電腦的話就會更加的快捷方便。這也導致了書法漸漸的被人們遺忘在腦后。

二、加強中小學書法教育的思考

（一）教師書法專業培訓刻不容緩

影響中小學書法教育的一個重要因素就是師資力量，師資力量的匱乏導致了教育進度跟不上。而且目前專職書法教育的教師屈指可數，多數中小學書法教師都是由其他科目的教師代班的。想要改變這一現狀，就需要加強中小學書法教育的師資力量，但是建立一個滿足于目前書法教育需求的師資隊伍，短期內是不可能實現的，這是一個循序漸進的過程，切不可焦之過急。從中國教育在線網上查詢相關的數據可以看出，目前我國設有書法專業的高校一共有32所，而且每一所的招生名額大概在十幾到二十幾左右，最高的不會超高幾十人。但是看中小學學校的數據，目前中小學一共有29.5萬所左右。從數據對比上可以看出，每年以幾百的書法應屆畢業生去從事書法教育工作，對全國幾百萬名中小學生進行書法教育，很顯然是不可能的，從數據反映出了目前我國書法師資隊伍力量明顯薄弱，而且后續力量不足。

（二）中小學書法課程研發及時跟蹤

在應試教育的影響下，學校將全部的重心放在對中小學生的文化教育上。而且中考是當前人們對學生關注的話題之一，中考一直被稱作為“人生教育階段的轉折點”，所以對于學生的評價一直都是以成績的高低為標準。對此，學校開設的課程一般都是以中考的考試內容為主，很少會開設書法課程。雖然國家一直在提倡素質教育，即既要注重學生的文化教育，又需要滿足學生其他方面的發展。但是應試教育的影響已久，想短期改變這種教育模式顯然是不可能的。而且以成績評價學生學習能力的觀念已經深入人心，認為學習其他的東西根本沒有用，尤其是書法這類冷門的教育。

書法課程缺乏是當前中小學普遍存在的現象，加強對中小學書法課程研發首先需要從書法教材開始。教育部應加緊研發幾套書法教材，以供中小學生書法教育使用。國家同時可以出臺一些書法教育相關的法律法規，從而對中小學書法教育進行規范，使得中小學書法教育在合理的范圍內進行。另外，學校方面也應該參與到教材的編寫中，根據學校的教學理念、教育環境、教學情況，將相關的書法內容編入到教材當中。例如，學校當地的書法起源與發展歷程等，通過這一書法歷史的描述，讓中小學生對書法產生興趣，從而積極投入到書法教學中。

另外，上述提到的十幾年所開展的全國小學教師參與到基本功訓練中，當時這個活動取得了很大的成效，主要是因為當時組織該項活動和編寫教師基本功訓練課程的是當前一些具有豐富理論和實踐經驗的專家。所以對當前的中小學書法教育課程研發一定要及時，使得教師在書法教育的過程中有理論依據進行參考。如果書法課程研發不及時的話，就會導致教師在書法教育中隨性而為，自然取不到很好的教學效果。

（三）中小學書法教育課時必須保障

課程是一切教育的主陣地，所以我們需要利用好課堂時間，選擇科學合理的教學方式，激發學生的學習興趣。目前中小學書法教育在課程設置上很不合理，課時很少，中小學生沒有足夠的時間和空間進行書法學習。在具體的教學中，由于受到應試教育的影響，以及有限的課程需要進行多門學科的教育，使得書法教育課時一直得不到保障。即使學校為書法教育安排了課時，也會被其他學科教師以提高教學進度為由占用。沒有相應書法課時保障，緊靠一些書法講座或者是書法教學視頻是很難將書法教育進行到底的。所以想要改變這一現狀，需要保障中小學書法教育課時。學校方面可以利用一切課程教學和教學活動開展書法教育，使得在文化教育的同時促進書法教育。例如，在語文課堂上，按照新課程改革的標準，每周安排一節課時穿插進行書法教育。在美術和音樂課程中，也可以將書法教育穿插到其中。從而在有限的課時內，進行多學科教育。但是需要注意的是，在其他學科課程中穿插進行書法教育，必然會占用其他學科教育課時，從而影響到其他學科的教育進度。這就需要各科教師對教學進行精簡，例如教學內容上對于一些常規性的知識點可以一筆帶過，教學方式上以課堂教育為主，課后教育為輔。從而在保障教學質量的基礎上提高教學效率。

三、小結

綜上所述，書法教育的現狀慘不忍睹，很多學生都沒有進行書法的意識，只有少部分是因為興趣去學習書法的。但是書法是我國的傳統藝術，具有很高的文化價值，值得我們去宣揚。教育部門要對書法加以重視，并做出一系列措施保障書法的學習，保障書法的課時不會被其他科目所占用。教師也要加強中小學生的書法教育，要考慮教育的內容、要求并與實際相結合，讓學生主動的進行書法的學習，提高學生們的學習興趣，要將書法的課程加入教育的基本課程中，增加學生們學習書法的時間，并做到不被其他科目擠壓時間。

參考文獻：

[1]邊新月.加強中小學書法教育的幾點思考[J].現代教育科學，2013（10）：160-160.

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