初中班主任如何實(shí)踐班級(jí)德育建設(shè)

雷長(zhǎng)元

【摘 要】 初中是學(xué)生們身心發(fā)展的重要階段，在學(xué)校中，學(xué)生們除了接受文化知識(shí)以外，還需要接受德育教育。在教育工作中，班主任扮演著非常重要的角色。班主任除了構(gòu)建教育結(jié)構(gòu)，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生們的情況進(jìn)行了解，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的觀念認(rèn)知。本文以初中班主任如何實(shí)踐班級(jí)德育建設(shè)為研究方向，首先闡述了德育教育對(duì)于初中生身心發(fā)展的重要作用。然后通過(guò)對(duì)目前初中班級(jí)班主任進(jìn)行德育建設(shè)的情況進(jìn)行探討，分析出目前阻礙德育建設(shè)工作開展的影響因素。最后針對(duì)這些影響因素，同時(shí)根據(jù)班級(jí)情況以及初中生的性格特點(diǎn)，提出行之有效的解決措施。

【關(guān)鍵詞】 初中生；班主任；德育建設(shè)；德育教育

【中圖分類號(hào)】 G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-0-01

一、前言

初中生接受教育來(lái)源于兩個(gè)方面，第一個(gè)是家庭，第二個(gè)是學(xué)校。在教育工作中，學(xué)校起到的作用是不可或缺的。初中生除了在學(xué)校接收文化知識(shí)之外，重要的是接受學(xué)校對(duì)于自身德育方面的教育，從而培養(yǎng)自身正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在教育中，班主任在教師中占據(jù)著主導(dǎo)地位，肩負(fù)著教育與管理的重任。不僅需要安排學(xué)生們平時(shí)的教育內(nèi)容，同時(shí)還需要對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，及時(shí)了解班級(jí)和學(xué)生們的情況，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。在班級(jí)德育建設(shè)的工作中，班主任需要提高對(duì)德育建設(shè)的重視程度，采用合適的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生們建立良好的品德，從而促進(jìn)學(xué)生們的身心發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，班主任需要以身作則，為學(xué)生們樹立良好的榜樣，用實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行品德的改善。同時(shí)需要對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題具體分析，找出出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)所在，并且提出具體的解決措施，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、影響初中班級(jí)德育建設(shè)的因素

（一）教師德育教育方式單一老套

教師在德育教育的過(guò)程中必然離不開人生觀、價(jià)值觀和世界觀的教育內(nèi)容，教師在對(duì)初中生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，通常會(huì)選擇一些具有教學(xué)意義，能夠符合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展，內(nèi)涵比較豐富，并且初中生喜歡的教材作為德育的輔助教育工具。一般在課堂中，教師會(huì)選擇講故事的方式來(lái)對(duì)初中生進(jìn)行教育，通過(guò)故事的內(nèi)容以及故事所要表達(dá)的內(nèi)涵讓初中生理解其教學(xué)意義。但是在教育工作中，為了節(jié)省教育工作時(shí)間，很多時(shí)候教師都會(huì)選擇同一種方式進(jìn)行教育，這對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是很枯燥的，老生常談的內(nèi)容不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)會(huì)讓學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容了然無(wú)味，甚至?xí)?duì)德育教育產(chǎn)生反感。

（二）班主任忽視與學(xué)生之間的溝通

在對(duì)初中生進(jìn)行德育教育時(shí)，不可缺少的是對(duì)學(xué)生目前的情況進(jìn)行了解。但是在教育過(guò)程中，由于教育工作繁忙以及學(xué)生基數(shù)多等，導(dǎo)致班主任不能對(duì)每一位學(xué)生的情況作一一了解。初中是初中生身心發(fā)展的重要階段，班主任必須采取有效的溝通方式來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀，如果再這個(gè)階段，班主任不能科學(xué)地對(duì)初中生進(jìn)行德育教育，很容易導(dǎo)致初中生產(chǎn)生逆反心理，從而導(dǎo)致德育教育難以進(jìn)行。但是在教育中，班主任往往重視的是學(xué)業(yè)上的提升，忽視了與初中生進(jìn)行溝通，不能及時(shí)了解到初中生目前的情況，則無(wú)法及時(shí)對(duì)初中生的價(jià)值觀進(jìn)行糾正。

（三）多種社會(huì)因素影響初中生德育的發(fā)展

除了在學(xué)校接受教育之外，初中生還會(huì)受到來(lái)自社會(huì)的一些不良風(fēng)氣的影響，對(duì)初中生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀造成了不利的影響。比如：社會(huì)中經(jīng)常會(huì)有一些扭曲的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，這些觀念對(duì)學(xué)生的心理造成了不良影響。讀書無(wú)用論也時(shí)常充斥在初中生的耳邊，讓初中生產(chǎn)生輟學(xué)盡早踏入社會(huì)的念頭；初中生受到外界金錢的誘惑，想步入社會(huì)賺錢，影響了學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀；學(xué)校周圍的KTV、舞廳和游戲廳等社會(huì)娛樂(lè)產(chǎn)所，都嚴(yán)重影響著初中生的生活習(xí)慣，初中生更喜愛在課余時(shí)間通過(guò)社會(huì)娛樂(lè)方式釋放自己的壓力，從而形成了不良的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；家長(zhǎng)在教育子女的過(guò)程中，只關(guān)注子女的成績(jī)，而不關(guān)注子女其他方面的需求，影響了初中生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、班主任實(shí)踐班級(jí)德育建設(shè)的有效途徑

（一）對(duì)初中生進(jìn)行人性化管理

在班級(jí)德育建設(shè)工作中，班主任一定要重視每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化管理。通過(guò)對(duì)每一位初中生的性格特點(diǎn)進(jìn)行了解，針對(duì)性地進(jìn)行德育工作的開展。如果有些學(xué)生家庭情況比較特殊，其心理比較脆弱，對(duì)于這類學(xué)生應(yīng)該加以重視，發(fā)展其身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們時(shí)常加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信心。另外，班主任應(yīng)讓初中生自主管理，通過(guò)自我管理，提高初中生的主觀能動(dòng)性。在德育教育中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提升自己的正確觀念。從而以點(diǎn)概面，促進(jìn)班級(jí)德育建設(shè)工作。工作中，班主任可以將工作根據(jù)內(nèi)容劃分成不同的部分，并由初中生分別完成工作內(nèi)容，讓初中生參與到德育建設(shè)工作中。以初中生為主體，共同促進(jìn)班級(jí)德育建設(shè)工作的開展。

（二）培養(yǎng)初中生的道德情感

情感是人們對(duì)于一種事物態(tài)度的表達(dá)方式，是對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)的結(jié)果。情感作為道德產(chǎn)生的媒介，能夠影響著人們自身信念的建設(shè)，所以情感是信念形成的前提。道德情感可以激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，信念可以促進(jìn)學(xué)生形成自我觀念。那么在德育教育工作中，培養(yǎng)初中生的道德情感，樹立明確的信念是德育教育工作中的重要部分。在德育教育工作中，班主任可以通過(guò)讓初中生朗誦名人名言，或者是觀看相關(guān)英雄人物的英雄事跡，來(lái)樹立自身正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)，可以讓初中生在眾多英雄偉人中選擇一位作為自己的榜樣，通過(guò)學(xué)習(xí)英雄偉人的思想，再結(jié)合自身的發(fā)展特點(diǎn)，形成自己獨(dú)有的一套正確的認(rèn)知觀念。

（三）建設(shè)完善的德育教育環(huán)境

隨著現(xiàn)在信息化時(shí)代的發(fā)展，初中生獲取信息的渠道大大增加，逐漸形成具有個(gè)性化的思想，加上目前很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家中由于長(zhǎng)輩寵愛，導(dǎo)致他們性格自私偏激。針對(duì)這一特殊年齡段的學(xué)生，班主任應(yīng)該放下教師的身份，走到初中生中去，與每一位學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解到初中生目前的思想和性格。在初中生身心發(fā)展階段，要及時(shí)了解到初中生身心發(fā)展存在的誤區(qū)，并且針對(duì)這些誤區(qū)給與正確的指導(dǎo)。另外，班主任需要時(shí)刻關(guān)注初中生的心理健康。現(xiàn)在很多學(xué)生都存在著孤獨(dú)、焦慮、脆弱等心理問(wèn)題，所以班主任需要針對(duì)初中生不同的心理問(wèn)題，針對(duì)性地制定出正確的心理引導(dǎo)方案，幫助初中生走出自身的心理陰影。當(dāng)今很多家庭由于家長(zhǎng)都忙于工作，忽視了對(duì)于子女身心發(fā)展的關(guān)注，那么初中生身心發(fā)展的重任就落在了教師的頭上。班主任需要為初中生建設(shè)良好的德育教育環(huán)境，及時(shí)幫助初中生解決心理問(wèn)題，幫助初中生樹立正確的心理思想，從而促進(jìn)班級(jí)德育建設(shè)。

（四）開展集體活動(dòng)，提高初中生團(tuán)結(jié)意識(shí)

在教育中，班主任需要改變以往純理論教學(xué)，而向活動(dòng)+理論教育模式發(fā)展。班主任需要多開展一些集體活動(dòng)，從而提高初中生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。在活動(dòng)中，初中生可以積極展現(xiàn)自我，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到他，并且樹立自信心，克服自己的孤獨(dú)心理。集體活動(dòng)中，初中生是主體，班主任是主導(dǎo)，所以班主任需要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，規(guī)劃活動(dòng)、開展活動(dòng)、精選活動(dòng)主題等，讓初中生積極參與到活動(dòng)中，提高初中生自主能動(dòng)性。此外，班主任需要完善班級(jí)管理制度，讓初中生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，提高初中生的積極性。通過(guò)集體活動(dòng)開展德育教育工作，需要的是班主任轉(zhuǎn)變思路、完善制度、采取行之有效的方式，同時(shí)集學(xué)生們的智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，一起進(jìn)行德育建設(shè)。

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