淺談當前小學語文教育問題的思考

韋周梅

【摘 要】 隨著新課改的不斷深入，小學語文教育效果得到了顯著的提升，逐步落實素質教育，更加關注學生的全面發展。然而，當前小學語文教育中還是存在一些問題，有礙于小學語文教學質量進一步的提升。因此，此文簡要分析了當前小學語文教育中存在的問題，并且針對性地提出了改進措施，以期對相關教育工作者有所幫助。

【關鍵詞】 小學語文教育；問題；對策

【中圖分類號】 G62.21 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01、

小學語文在教育中占著重要地位，語文學科能夠培養小學生的語言表達能力，通過背誦閱讀增強小學生的記憶能力和理解能力。并且在升學考試中，乃至高考語文成績都占據了很大的比例。正因如此，小學語文的重要性可見而知，因而需要引起廣大教育者的重視，來解決小學語文教育中存在的問題，促進教育的發展。

一、當前小學語文教育中存在的問題

（一）學生的主體地位不強

在新課程改革的要求下，教師應該改變傳統的教學模式，提高學生課堂的參與度，轉變以往教師講授為主，學生以聽為主的教學方法。在教學過程中要多引導學生進行自主學習，激發學生的學習興趣，從而充分體現學生的主體地位。然而，深受傳統教學理念的影響，當前大部分小學語文教師并未對此引起重視，具體變現為，課堂仍然是以教師滔滔不絕的講授為主，學生鮮少有表達自己想法的機會，導致學生學習變得更加被動，很不利于學生的成長和發展。

（二）教師教學目標不明確

教師作為教學活動的組織者和引導著，為了保證良好的教學效果，必須要明確知道教學目標是什么，把握好每節課的知識目標以及情感目標，確保課堂的有效進行。但是在實際教學中，教師往往對自己的教學目標認識不夠清晰、明確。具體表現為：忽視學生對于知識的掌握程度，教學進度忽快忽慢；教學過程中對于教學重、難點沒有抓住；只重視知識目標的完成，忽視了情感目標等等。這不僅影響了課堂教學質量，也不利于學生的全面發展。

（三）教學手段較為單一

小學階段是學生身體和心理發展的重要時期，這個階段的學生都有一個明顯的共同點，就是缺少一定的自我控制能力，很容易不自覺地就被一些新鮮有趣的事物吸引注意力，所以要在課堂上使學生長時間保持注意力并不是一件容易達成的事情。加之，當下很多小學語文教師教學時，采用的教學手段較為單一，教學中大部分時間都是教師在對著課本做講解，這不僅使語文課堂氣氛沉悶，也會使學生注意力分散，從而影響語文課堂的順利進行。

二、小學語文教育問題的解決對策

（一）營造學生為主體的學習環境

增加小學語文教師和學生在課堂上的互動，不僅能夠體現學生課堂的主體地還能夠營造一個平等、和諧的課堂學習氛圍。教師應從兩方面著手，一是在制定具體的教學方案時，站在學生的角度思考問題，重點考慮學生對于教師采用的教學方法是否適應，以求找到最佳、最適合學生的教學方式，讓學生能夠最快的掌握課程知識。在者就是，在教學中切勿滔滔不絕，要和學生多進行互動，比如，鼓勵學生積極質疑，對于一些教學重點適當的提問。在授課過程中一定要多觀察學生的反應，進一步了解學生，針對性的和學生進行互動交流，讓學生積極參與到課堂中來，活躍課堂氣氛，從而提高教學質量。

（二）提升教師素質，明確教學目標

教師自身的教學素養和認真的教學態度是教學順利進行的前提。教師在教學之前必須做充足的準備，認真研讀有關的教學參考和相關資料，以此明確教學目標。具體要做到以下幾點，首先，認真備課，做好備課筆記。不能因課程內容簡單或者重復而不備課；其次，明確教學目標及任務，要清楚地知道每一節課要帶給學生的是什么，在教學過程中對于一些突發情況能夠合理調整教學計劃，確保教學目標實現。還要注意教學目標的確立和學生實際情況相聯系，不能難度太大也不能過于簡單。最后，教師要端正自己的教學態度，在教學過程中要充滿熱情和足夠的耐心，絕對不能出現應付教學，搪塞了事的現象。

（三）擴展教學方法，激發學生學習興趣

教學方法的多樣化與否，對小學語文教學起著至關重要的作用，對學生學習效果有著十分顯著的影響。這主要跟小學生特殊的心理結構以及語文教學的客觀規律有關。因此，小學語文教師應當擴展教學方法，采用多種生動有趣的方法來激發學生的學習興趣，從而提升學生的學習效果，比如播放跟學習內容有關的視頻、音頻，開展相關的小活動等。比如在《晏子使楚》教學中，這是一則歷史典故，可以先安排學生自己了解故事內容并作簡單概括，然后組織學生分組進行角色扮演，表演時要提醒學生注意人物語言、神態、動作的表演。學生通過對文中人物的扮演積極參與到課堂活動中來，調動了學生的積極性，同時通過故事情節的重現，也使得學生更能理解故事內容和文中人物特點，體會到晏子的智慧。最后教師進行總結，分別從晏子和楚王身上學習的道理。除此之外，教師也應當加強與其他教師的交流溝通，共同探討有益于學生的學習方法，使小學語文課堂變得更有吸引力。

（四）構建和諧的師生關系

教師應走近學生，關愛學生，在日常的教學工作中多留意學生的學習情況以及心理情況。小學生處于情緒的外顯期，教師很容易看出學生的喜怒哀樂，因此多觀察學生，學會跟學生做朋友是一件既容易又有趣的事情。相關研究表明，很多小學生會因為喜歡一個老師而喜歡他的課，會因為討厭一個老師而討厭一門課，這對學習目的還不明確的小學生來說是極容易產生的態度傾向。因此教師必須用心跟學生交朋友，以慈愛的老師的形象獲得他們的信任跟喜愛，從而幫助學生愉快地學習，達到事倍功半的效果。教師拉近跟學生距離的最好方法就是在課上多與學生進行溝通交流。教師可以借助課文走近學生。例如在學習課文《懷念母親》時，教師不但可以讓學生談談自己的母親，也可以向學生說說自己的母親，向學生袒露自己對母親的思念，使學生感受到老師的情感生活，意識到老師也是個普通人，從而讓學生對老師產生親切感和友好感，縮小學生與老師之間的距離，消除學生心靈上對老師的不可靠近感。

三、結語

在小學語文教育中，只有不斷地發現問題、分析問題、解決問題，才能保證教學質量不斷提高。小學語文作為學生語言啟蒙的一門重要學科，對于學生今后語文的學習有著十分重要的意義，所以廣大教師一定要積極思考，不斷探索，為學生創造一個更好的語文學習環境。

參考文獻：

[1]馮淑杰.對當前小學語文教育的反思[J].中華少年，2016（33）：128.

[2]任桂蓮.對當前小學語文教育的反思[J].中華少年，2016（29）：58-59.