淺談在英語教學中如何培養學生創新能力

趙躍

【中圖分類號】 G62.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

21世紀是知識經濟的時代，知識的傳播，創新和應用離不開創造性人才，創造性學生的培養也顯得尤為重要和緊迫。

長期以來，由于受應試教育的影響，英語教育還存在未清除的遺留問題：一是還未徹底改變教學中以教師為中心的觀念，學生主動參與的積極性不高；二是“翻譯式”“灌輸式”教學方式仍然存在，三是外語實踐的量少、內容死、面窄，學生的語言交際能力得不到應有的提高。當今的科技日新月異，經濟發展迅速，這就給我們提出了挑戰。創造性學生的培養離不開創造性勞動。因此，教師在教學時，面對新的對象，新的學科教材，新的質量要求，教師需要有很強的創造能力去處理一些問題：

一、創設良好的英語學習環境，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，在英語教學中教師應設法創造良好的英語學習環境，開展各種各樣的課外組織活動，如英語小品、英語演講、英語故事會、英語晚會、學唱英語歌曲等等。在這些活動中，學生的自我意識得到強化，聽說能力得到提高，必然會間接地促進閱讀理解能力的提高。在這些活動中，對于學生取得的進步，哪怕是微小的進步，教師也要毫不吝惜地及時給予鼓勵，讓學生體會到成功的喜悅，激發學生愛讀英語的情感，使學生逐漸把讀英語作為精神生活中必不可少的內容。筆者認為：教師還要引導學生“會讀英語書”，讀英語要持之以恒，也就是要養成良好的英語閱讀習慣，學生要會讀英語，教師和家長應相互配合，持之以恒，加強對學生的英語課外閱讀指導，使學生善于讀英語。總之，讓學生在良好的、輕松的、身心愉悅的英語學習環境中學習，必能極大地激發學生的學習興趣。

二、鞏固并不斷擴大學生的詞匯量，把好閱讀理解的基礎關

掌握一定的英語詞匯量是有效提高英語閱讀理解能力的基礎，詞匯量的制約是學生閱讀理解速度的“限速器”。因此對于初中生學生來說，擴充和掌握詞匯量是“第一要務”，我們必須首先按新課標要求讓學生掌握課本上的詞匯，在課本教學時加強對學生詞匯的考查，通過聽寫、替換、造句等手段，促進學生牢固記憶基本詞匯，并適當教給學生構詞的基本知識，使學生快速高效地積累詞匯，為學生猜測生詞詞意提供一定的參考依據，便于學生在閱讀過程中遇到生詞時能觀其形、知其意。另外，可以在泛讀教學時，指導學生適度閱讀英語課外資料，使學生在持續閱讀中復習詞匯、鞏固詞匯、增加詞匯，并將補充詞匯納入考查范圍之內，為閱讀理解能力的提高打好基礎。

三、通過課外活動培養學生的創新能力

英語課外活動是學生充分運用英語進行交際，激發創造思維火花的重要途徑。教師在引導學生開展課外興趣活動時應注重學生創新能力的培養。在活動中教師可以組織學生依據現有水平開展各種創造活動，讓學生在這些活動中體會到學習英語的快樂和用英語進行創造的愉悅。例如。給學生介紹國外風土人情.以此來學習英語的小知識，讓參與者既感到新奇又感到滿足；在各種有趣的圖案上填入所缺的字母或字母組合；適當組織一些英語競賽活動，如書法競賽、知識競賽、朗誦競賽和講故事競賽等。通過這些活動，學生可以從單純學習英語知識轉化為用語言進行交際，用英語進行創新。

四、培養競爭意識，增強學習自覺性

現代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭應該在日常學習和生活中培養起來，成為習慣性意識，隨時準備著抓住機遇去迎接挑戰。

教師在教學中，要糾正學生的保守態度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識，并身體力行地發動學生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現，不怕競爭的作用，以適應現代生活的要求。具體可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準；教會話時，可競賽誰對話正確、流利；競賽哪個組，哪個同學先背出來。這樣競賽項目一出來，同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。

五、和諧的師生關系是一堂高質量的英語前提

盧梭說的好“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。是教育首先應是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道。”

幾年來，本要致力于優化課堂教學的改革，立足素質教育，講究實效技能，總結這套教學方式，使歷屆學生對英語興趣倍增，增強了自信心和自覺性，擴大了知識面又提高了英語水平和素質。學生由“要我學英語”變為“我要學英語”，為今后學業的發展扎下良好的基礎。