淺談如何培養(yǎng)七年級學生學習數學的興趣

劉玉香

【摘 要】 教育是做人的工作，具有多變性、時效性，每一屆學生不同，老師隨時要調整教學方法、教學思路、教學觀念，開拓進取，與時俱進，才能喚醒學生一顆對未知世界的探索欲望，保持對學科知識求知的興趣。

【關鍵詞】 激發(fā)；學生學習；促進；數學；興趣

【中圖分類號】 G632.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

我國古代教育家朱熹曾說過：“教人未見其興趣，必不樂學。”可見，培養(yǎng)學生學習興趣是何等的重要。《數學新課程標準》指出：“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。”“數學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情景，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數學知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數學的興趣，以及學好數學的愿望。”在教學實踐中，筆者感覺到培養(yǎng)數學興趣比教會學生解題能力更加重要。因為強烈的學習興趣會產生指向目標的有益態(tài)度，這種態(tài)度反過來以更強烈的積極方式導致或加強學習的愿望，從而激活課堂，引領學生在數學的知識海洋里遨游。

七年級學生剛從小學過渡到初中，認識理解能力還停留在小學階段的形象思維上，而對于初一數學學習中嚴謹的邏輯思維、內在思維一時半會兒適應不過來，這時我們任教老師如果忽視學生克服困難的思想教育以及數學學習興趣和良好思維品質的培養(yǎng)，極易造成學生成績的下滑，會涌現(xiàn)一大批中差生，不利于學生的發(fā)展和后續(xù)教育的進行，我從以下幾方面談談這一瓶頸問題個人的一些見解。

一、首先應了解小學高段數學教學內容，做好六年級至七年級數學教育的銜接，作為起始段的數學老師，應充分小學高段的教學內容，知道學生學了什么，在跨入七年級學習還缺什么，幫助學生完成六年級到七年級的過渡、緩沖、銜接，避免學生一進校就喪失興趣。

二、多元化的評價標準可激起各個層次的學生的學習興趣，教學中切忌統(tǒng)一的評價標準，學習厲害的可增加一些要求，做一些加大難度的練習，以利于進一步的提高，中等生做一些常規(guī)練習和解題技巧訓練，而學困生做一些基礎題也能得一個不錯分數的話，他們就有學習的動力和希望，不至于過早對數學學習失去信心。

三、注重教育方法與教學手段的創(chuàng)新

（一）七年級學生由于年齡特征，對呆板、冗長的課堂教學缺乏耐心，上課易走神、分心，因此需改變以往填鴨式的教學方法，可充分發(fā)揮多媒體教學設備的作用，采用直觀教學的方式來培養(yǎng)學生抽象的思維能力，也可利用生活中的物品進行自制教具，來激發(fā)學生學習興趣，并促進實踐活動能力的提高。

（二）可發(fā)揮學生年齡小好表現(xiàn)、好為人師的特點，充分發(fā)揮兵教兵，優(yōu)生帶差生的作用來促進全班的整體進步。

（三）新教材注重通過自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。它要求教師要關注學生的個體差異和不同學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。教師就要把這一觀念落實到教學中，在課堂上創(chuàng)設開放性的學習環(huán)境，允許學生對教材有多元化的理解，鼓勵標新立異，點燃創(chuàng)新的火花，給學生一個充分想象、創(chuàng)造的天地。七年級學生基礎水平參差不齊，可實行分層教學，為不同層次的學生制定不同的學習目標，充分利用網絡的豐富資源和交互性特點，滿足不同層次學生的需求，調動學生學習積極性，使每一個學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、自學能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

四，更新教學思維，轉化教學觀念

教師在教學生涯中，因為受工作和生活的限制，老師們沒有時間進行知識更新，而且教師長期的從教過程中已經形成一套自己的教學方式，這種方式很難得到改變，從而形成職業(yè)懈怠，不能適應網絡時代長大的零零后們，因此教師應不斷更新自己的教學思維和教學觀念，合理開發(fā)教材內容，不能對教材原封不動的講解，具備多樣化的教學能力，熟悉現(xiàn)代課堂改革和現(xiàn)代化的教學手段才能在教學中游刃有余，提升學生主動對熟悉世界探索的興趣。

五、有效互動、激發(fā)學習主動性

在初中數學教學活動中，教師和學生是活動的雙方，教學中，教師可以用幽默風趣生動的語言來引導學生，激發(fā)他們的數學思維，如：用“楊輝三角”拓展完全平方公式，還有平方差公式的逆用、巧算等問題，學生都能在此類問題中獲得滿足感、成功感，從而激發(fā)他們更積極主動地進行學習和探索，在高效的教學環(huán)境下促進全班學生的進步。

六、提高教師職業(yè)素養(yǎng)

“親其師，信其道”學生對某學科的學習興趣一定程度上來源對該科老師的喜愛，因此老師的職業(yè)素養(yǎng)在教學中占了一定的比重，老師得體的衣著，幽默風趣的語言，標準的普通話都能吸引學生注意力，另外作為教師還需要高尚的生活情操，寬闊的胸懷，精湛的專業(yè)知識，對待差生時的耐性，至善乃良師，當你用一腔熱忱對待學生時，你也會收獲學生的贊許和認同。

總之，教育是做人的工作，具有多變性、時效性，每一屆學生不同，老師隨時要調整教學方法、教學思路、教學觀念，開拓進取，與時俱進，才能喚醒學生一顆對未知世界的探索欲望，保持對學科知識求知的興趣。

參考文獻：

1、唐允蘭.新課程理念下如何培養(yǎng)七年級學生學習數學的興趣[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008（27）：48-48.

2、王香蕾.談如何培養(yǎng)七年級學生學習數學的興趣[J].中華少年：研究青少年教育，2012（11）：247-247.

3、陳雪.如何激發(fā)七年級學生學習數學的興趣[J].中國校外教育旬刊，2015（9）：50-50.